文档介绍：浅谈信息技术与牧区小学语文课程的有效整合
作者: 宋月萍
工作单位: 甘肃省张掖市肃南裕固族自治县红湾小学
邮编:734400
【关键词】有效兴趣创新
【摘要】如何将信息技术与牧区小学语文课程有效整合,改变传统的教学模式,转变教与学的观念,提高教与学的效率,促进教与学的效果,进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生根本的质的变化,就摆在了我们每一位语文教师的面前。本文从笔者自身的教学感悟,就信息技术与牧区小学语文课程有效整合给课堂教学带来的巨大优势从“信息技术与牧区小学语文课程的有效整合,为学生营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;可为学生拓展学习空间,让知识转化为智慧和技能;有利于挖掘学生的潜能,培养学生的创新能力。”三个方面阐述自己的观点。
【正文】
信息技术的突飞猛进,它所带来的不仅仅是教学手段的变化,同时它也带来了教育内容,教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。小学语文作为一门基础学科,它立足于促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。”因此,如何将信息技术与牧区小学语文课程有效整合,改变传统的教学模式,转变教与学的观念,提高教与学的效率,促进教与学的效果,进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生根本的质的变化
,就摆在了我们每一位语文教师的面前。本人从自身的教学感悟,就信息技术与牧区小学语文课程有效整合给课堂教学带来的巨大优势谈几点粗浅的看法。
一、信息技术与牧区小学语文课程的有效整合,为学生营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣。
俗话说:“兴趣是最好的老师。”信息技术与牧区小学语文课程整合就是要改变以教师为中心的传统的教学方式,在网络环境下,以学生为主体,以参与为中心,通过师生互动,生生互动,生机互动,师机生互动等多种合作方式,构建“自主、合作、探究”的新型学习方式。有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查,将语文知识从空间和时间上向课外延伸,不仅开阔了学生的知识视野,丰富其课余知识,而且激发了学生课内、课外学语文的兴趣,同时培养了学生求知识的能力,提高了学生搜集和处理信息的能力,从真正意义上使学生成为学习的主人。古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是学习的动力,是形成稳固的学习内驱力的前提。一个人一旦对所学的东西产生浓厚的兴趣,便会迸发出惊人的学习热情,从而会在学习活动中积极思考,努力获取更多新知识。现代信息教育技术将文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体融于一体,用形象、生动的画面刺激学生的听觉和视觉,给学生耳目一新的感觉。教师在教学活动中利用信息技术为学生创造机会,营造氛围,使学生的身体和心理始终活动在积极作用之中。尤其是低年级小学生,他们的注意力集中的时间短,但有很强的表现欲望,他们渴望参与。信息技术能以其喜闻乐见的形式展示教学内容,使学生在积极活动中掌握知识。如:教学《丑小鸭》一课时
,运用信息技术,将课文制作成动画,让学生一边听课文的情感朗读,一边看着有趣的动画画面,这样听得认认真真,看得目不转眼,整堂课学生的注意力高度集中,教学效果极佳,这是以往教师用更多的语言都达不到的教