文档介绍：第18卷第5期体育学刊
2011 年 9 月 Journal of Physical Education

·探索与争鸣·

关于“体育与健康课程标准”修订的思考

杨文轩1
(华南师范大学体育科学学院,广东广州 510006)

编者按:2007 年 4 月,教育部在北京召开义务教育课程标准修订工作会议,“体育与健康课程标
准”(以下简称“新课标”)修订工作正式启动。目前“新课标”修订工作已完成,在即将颁布实
施之际,我刊约请担任此次修订工作召集人的华南师范大学博士研究生导师杨文轩教授,撰文回
顾了我国基础教育课程改革的历程,小结“新课标”的实验和修订工作,对“新课标”的理念和
实施问题提出思考,以期引起大家共同关切与研究,为“新课标”完善、实施不断努力。

自 1999 年启动国家级课程改革,2001 年 9 月推一个把比较成熟的身体练习活动作为正式课程引入学
进实验以来,这场历经 11 年的“新课标”改革,经过校,并创造了学校体育教学中的班级授课制。洛克推
制定、实验、修订 3 个较大阶段的工作,终于完成了出了智育、德育、体育三育的“绅士教育”思想。卢
送审稿,正等待审批颁布实施。其时间之长、争论之梭在《爱弥儿》一书中首次用“体育”(Physical Education)
大、参与者之广都是中体育教育活动。这样,体育教育形态
分表明学术民主的气氛越来越浓厚,知识分子的自觉有了名称、理论和实践,学校体育结构基本形成。
意识越来越强烈。按照国家课程改革的思路和计划, 我国真正把体育列入学校教育内容时间并不长。
现正在进行“新课标”解读的编写,今年下半年启动 1902 年《钦定学堂章程》把体育列入学校教育内容,
教材编写,预计明年 9 月“新课标”就可在全国颁布 1904 年《奏定学堂章程》颁布后真正实施,当时叫“体
实施。操课”。北洋政府于 1923 年把“体操课”更名为“体
课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、育课”。旧中国经济落后,教育落后,体育教育更为落
评价主要通过课程来体现和实施。课程是一个使用广后。新中国成立后,学校体育有了飞跃发展,政府十
泛而又具有多重含义的术语,其内涵与外延有很大差分重视学校体育工作,也重视体育课程改革。到现在
异。在我衡为止,已经进行了 8 次体育课程改革,呈现出不同的
问题突出,对国家课程改革初始阶段的指导思想、目特征:1949~1952 年“破旧立新”、1953~1956 年彷徨
标与策略都存在较大分歧。几个问题加在一起,使体与探索、1957~1963 年教育大革命、1964~1976 年“半
育课程改革难上加难,旷日持久。途而废”、1978~1980 年拨乱反正、1981~1985 年恢复
与发展、1986~1998 年坚持与改革、1999 年至现在面
1 我国基础教育课程改革简单回顾向未来。
回眸人类历史,可以比较清晰看到,体育的发展虽然我们非常习惯在课程改革中使用革命字眼,
与社会经济发展有高度契合性。被认为人类发展的第但真正有革命性意义的课程改革只有 2 次,一次是