文档介绍：(2011-03-2210:47:45)转载分类:转载精品一、指导思想:1、关注学****方式改善。切实落实构建生态课堂的教学理念,完善学****方式,拓展学****时空,倡导自主探究、使学生真正成为学****的主人。2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念,优化教学过程,减少无效或低效教学活动,实行精细化教学,力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。3、关注校本研修实效。充分发挥骨干教师的作用,促进教师专业发展和团队水平的整体提升。二、实施细则:(一)“导学案”的备课模式:“导学案”备课的基本模式:“提前备课,集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。1、集体备课   基组组长提前一周召集年级成员就一周内所要讲的内容进行说课,着重围绕如何确定教学目标,选择教学方法,设计教学流程,分析了解学生情况,疏通教材,从纵横两方面把握知识体系。2、轮流主备   在集体研讨的基础上,基组组长将内容进行分工,主备教师提前一周拿出“导学案”初稿,并交给备课组长审查修改;基组组长将一周的“导学案”草稿交领导审定,制成正式文本。3、预****160; 将“导学案”发至学生,指导预****4、课后备课  师生共用“导学案”实施课堂教学,课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”,用于下次集体备课时小组交流。5、整理成册  基组组长负责将“导学案”整理成册(本组内保留电子稿),作为本基组的教案,每学期交教导处一份,以备检查和存档。(二)“导学案”的编写原则:编写“导学案”遵循以下原则:1、主体性原则:确立学生是学****的主体,让学生在做中学。2、导学性原则:具有指导学生学****的作用,师生可共同参与。3、探究性原则:尽可能设计可供学生在研究中学****的内容,有可供师生丰富完善的“留白处”,有利于培养学生创新意识。4、层次性原则:关照不同层次学生的不同需求。(尽量适用于普通班级)具体要求:第一、“导学案”应该具备明确的学****目标;第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系;第三、“导学案”应为学生提供适当的学****方法和学****策略的指导;第四、“导学案”应提供检测学****效果的适当材料(达标检测、反馈之检测);第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别,不能把“导学案”写成类似学****辅导用书的模式。第六、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行,与教师上课同步,适合于不同课型的教学需要。(三)“导学案”的使用原则⑴对学生的要求1、根据“导学案”内容认真进行课本预****所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分,学有余力的同学可以做拓展题,生疏或难以解决的问题应做好标记,与同学交流或在课堂上向老师质疑。2、课堂上注意做好学****方法和规律的笔记,以便今后复****学完一课后,要在“导学案”的空白处写上“学后记”(学后心得)。 3、每周将各科“导学案”进行归类整理,装订成复****资料。⑵对教师的要求1、一般不布置另外书面课外作业,认真指导学生使用“导学案”,在上课时注意指导抽查落实,以便了解学情,再次进行课前备课。2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用,努力做到以学生为主体:新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生议论;问题让学生思考解答;规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外,教师还要提升自己,做到教学相长。3、上课过程一般可分为:1、自读文本