文档介绍：“学生写作兴趣和能力培养”课题研究方案  
2012-05-02 10:28:57|  分类: 业务笔记|  标签: |字号大中小 订阅
一、课题提出的背景
1、基于时代发展的要求
随着人类社会的发展和科技的进步,人们越来越认识到科技和信息的重要性,而这些都需要以语言文字为载体介绍成果和传播知识,因此,作文是现代人必备的素质。
2、基于对当今作文教学改革现状的思考
随着新一轮课程改革向纵深发展,作文教学改革已初具成效,学生习作已由以往的说“假话”、“大话”、“空话”、“套话”转变为说“真话”“趣话”,“情话”,更多的是对生活的原汁原味的再品尝。趁着这股改革的东风,我校提出的“学生写作兴趣和能力培养研究”的课题,一定会让广大语文教师更多地吸取人家的经验,更好地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动,以实现师生语文素养的共同提高。
3、基于我校作文教学改革与发展的需要
我校的作文教学有一定的科研基础。我们曾在省“十五”课题《个性化阅读的策略》以及市“十五”课题《学科教师协同育人教育机制研究》的课题研究中,对作文教学都进行过专题性的实践与研究,并取得了较喜人的成绩,我们的语文教师也积累了一定经验,对作文教学的内容、方法指导、评价机制等有了一些新的认识。因此,在此基础上继续研究“学生写作兴趣和能力培养研究”课题具有更大的意义,使以往学校课题研究的成果得以发展和推广。
二、课题的界定
1、作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力,并在期间发展学生的思维、想象,培养学生创造性的一种活动。
奥地利著名小说家卡夫卡说过:“写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。写作就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面。”敞开心扉,绝对坦白,毫不隐瞒,他讲出了写作的内在含义和真正精神。
2、兴趣是力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种强烈的倾向。这种倾向总是同愉快的体验联系在一起的;而愉快的体验越多、越强,兴趣便越浓厚。浓厚的兴趣会带来更多的愉快,更多的愉快又会使兴趣更加强烈。
宋严羽《沧浪诗话·诗辩》:“诗者,吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣,羚羊挂角,无迹可求。”早在两千多年前孔子就说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”我国的教育学家陶行知先生也说过:“学生有了兴趣就可以用全副的精神去做事,学与乐密不可分。” 
3、能力,就是指顺利完成某一活动所必需的才能和本领。写作能力一般包括观察能力、想像能力、阅读能力以及经验这几个方面。
三、理论依据
1、《新课程标准》的要求
《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导,是求知的动力。要想使学生乐于写作,就要培养学生的写作兴趣,使学生有话可写,甚至变成爱写作文,把写作文当成一种享受,当成一件美妙无比的事情!
2、教育家的理论
(1)俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣,才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此,老师必须努力激发学生的学习兴趣。著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把事物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吃到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它……”可见,作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生“有饥饿感”、“有食欲”,乐于表达,就会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦。
(2)德国诗人、剧作家歌德说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”的确,兴趣是知识入门的钥匙。有了兴趣,人就会产生不可遏止的求知欲;没有兴趣,人也就丧失了学习的积极性和主动性。
(3)荀子云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”写好作文,材料是作文的基础和保障,积累语言材料就显得尤为重要。要有丰富的材料,就必须多积累,多看书,多思考,多摘抄。朱熹说:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”要想提高作文能力,每天必须有新鲜活水的浇灌,才能够收到天光云影共徘徊的效果。
因此,教师在教学内容上应充分展示语文学科的独特魅力,带领学生走入精彩纷呈的语文世界,唤起学生对写作的兴趣,点燃学生写作的热情,提高写作能力。
    四、研究目标
《语文新课程标准》提出了“应通过写作,培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维,为学生提供广阔的写作空间。”因此,怎样落实新课程标准的这一要求,在寻找提高学生写