文档介绍：商的近似数教学内容:P23例7、做一做,P24练****四第10、11题。教学目的:1、使学生掌握在小数除法中用“四舍五入”截取商的近似数的一般方法。2、通过生活实例体会取商的近似数的实际意义,体验数学来源于生活,培养学生学****数学的兴趣。3、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。教学重点:掌握用“四舍五入发”法截取商的近似值。教学难点:能结合实际情况用所学****的方法截取商的近似值。教学过程:一、设疑自探。1、。。×(得数保留三位小数)(二)、谈话导入新课,出示课题。谈话引入:在实际生活中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数,这就是我们这节课要探究的内容。(板书课题:商的近似数)(三)、让学生根据课题质疑。教师:看到这个课题,你想提出什么问题?预设:为什么要求商的近似值?怎样求商的近似值?求商的近似值时要注意什么?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合例7归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究例7,就能弄明白这些问题)1、出示自探提示,组织学生自探。自探提示:自学课本23页例7,思考以下问题:(1)实际计算钱数时,通常只算到“分”。所以只需保留几位小数?应看哪一位?除的时候该怎么办?如果只算到角,应保留几位小数?应看哪一位?除的时候该怎么办?(2)通过这道题你发现在小数除法中求商的近似值应怎么办?要注意什么?(3)比较一下求积和商的近似数有什么相同点和不同点?学生自探,教师巡视。时间是6分钟,二、解疑合探1、展示学****成果(1)、同桌内交流答案并互相说说是怎么想的。要求学生要优生教学困生,学困生要请教差生。(全班交流,师收集相关信息。)2、学生展示后,再找学生对展示学生作出评价。3、师做重点强调:(1)实际计算钱数时,通常只算到“分”。所以这道题应该保留两位小数,但计算时要算出三位小数(如:),然后按“四舍五入法”。(2)比较求积或商近似数的异同点。求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值。而求商的近似值只要计算时,比要保留的小数位数多除出一位就可以了4、教师小结本节所学知识。在计算钱时,通常算到“角”或“分”,因此算式中只要保留一位小数或两位小数就可以了。在日常生活中,小数除法所得的商也可以根据需要保留一定的小数位数,再按照“四舍五入”法把多的一位去掉,就求出了商的近似数。5、回归课前大家提出的问题,还没有解决的逐一解决。三、质疑再探1、学生质疑。教师:通过本节的学****你还有什么疑问,提出来大家共同探讨。2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)预设:什么时候要求商的近似