文档介绍：2012年太和县电教学术作品
题目:从一道开放性数学试题
看学生的可持续性发展
作者:申启明
单位: 太和县大庙镇中心学校
从一道开放性数学试题看学生的可持续性发展
作者姓名: 申启明性别: 男
职称: 中教二级学历: 大学本科
单位: 安徽省阜阳市太和县大庙镇中心学校
电话: ********** 邮编: 2 3 6 6 3 3
E-mail: qiming0226@
【摘要】
掌握了一门知识技能,就等于拥有了一份财富。点石成金的故事大家都听说过吧。在回答神仙“你们想要什么”的问题时,有的人要石头变成的金子,而有的人则不然,他想要神仙那个能点石成金的手指。显然,后一种人是有眼光的,因为再多的金子也有用光的一天,而拥有了这个能“点石成金”的手指,金子是取之不尽的。这说明了,一个人只有掌握了一技之长,才能在社会中立足。有句名言,我一直记忆犹新:“一个人最大的本事不是能在一个地方吃一辈子饭,而是一辈子在任何地方都有饭吃。”说的正是这个道理。早在几十年前,伟大的人民教育家陶行知就说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”可见学习方法的重要性。
【关键词】
学习的过程创新能力可持续性发展
【正文】
生活中我们经常听到或看到类似“新能源”、“创新能力”、“可持续性发展”等词,对于这些东西,我从事教育教学工作将近十年了,自然也有自己的一点想法。
作为教育者,我们应时刻关注学习者,也应该关注学生的可持续性发展。因为学生是未来社会的主人,是具有创新能力的人,是我们社会未来的希望。那么,他们怎样才能更好地适应社会发展的需要呢?我认为应该从娃娃抓起。我们不仅应该注重知识与技能的教学,更应该注重学生学习的过程与方法。让我们从下面的一道开放性数学试题来看看学生的可持续性发展:
题目:以(两个圆,两个三角形,两条平行线)为构建,构思独特且有意义的图形。举例说明:如图,左框是符合要求的一个图形,你能构思出其它图形吗?请在右框中画出与之不同的图形,并写出一两句贴切、诙谐的解说词。
以下是我收集的七年级学生在试卷中的一些做法,让我们一起来欣赏学生们的精彩导演。在欣赏的同时别忘了看看学生们是从哪些方面、那些角度去思考与发挥的,从另一个角度也可以折射出学生们的可持续性发展。
⑴解说词: 二元六角二线(钱) ⑵解说词: 兄弟情
⑶解说词: 连体人⑷解说词: 两只绣球
⑸解说词: 一个人头⑹解说词: 圆角分
⑺解说词: 比翼双飞⑻解说词: 一个人头
⑼解说词:两个布娃娃⑽解说词: 两串糖葫芦
⑾解说词: 乘法交换律⑿解说词: 小鸡吃食
第一位和第六位学生都联想到了我们生活中的钱,想得多远啊。也许是因为生活中处处离不开钱的缘故吧。不仅完全符合题意要求,而且很有创意。最让我欣赏的就是第十一位同学的做法,他把数学定律用到这儿来了,简直精彩急了。相信这位同学一定是位爱学习的好学生,也许是因为生活中处处离不开数学的缘故吧。
⒀解说词: 两面小旗⒁解说词: 房子
⒂解说词: 两把雨伞⒃解说词: 一棵圣诞树
⒄解说词: 一双眼睛⒅解说词: 一副眼镜
⒆解说词: 一只探照灯⒇解说词: 一对铃铛
人物虽然是最能让人想到的,但是同学们的人物却各不相同。表达的思想和感情也不同。说明大家真的动了脑筋,也反映了同学们的人生观和价值观也不尽相同。第十八位同学想必是一位戴眼镜的文弱书生,不然他怎么联想到了眼镜呢?
第十九位同学也很了不起,想起了生活中的家用电器—手电筒。这位学生多有生活经验啊!如果可能的话,他长大了一定会在电器行业有所发展,因为他对电器情有独钟。第十四位同学也不简单,他用构建给我们建造了一座房屋,还是“欧式”的。说明他对房屋很有研究,长大了一定是一位建筑设计师。
从这些画中,我们可以看出学生们的思维是如此的活跃,创新意识是如此的强烈,我常常为学生的智慧感动着,总有一种感觉,那就是他们的智慧在闪烁,在飞翔。这道题也完全体现了新教材的意图,有利于树立学生学习数学的自信心,张扬学生的个性。
其实,像这样的例子在我们的教学中还有很多,这只是具有代表性的一例。从中我们可以看出学生们的童真,更看到他们创新的思维火花在闪动,我们应很好的去捕捉这些点点滴滴的火花,帮助他们燃起熊熊的创新思维的烈火,使他们成为新一代创新型的社会需要的人才。我们教师有责任让学生们的语言
“自由放飞”。渤海大学社会科学部教授孙树桐说得好:“学生美好人生的开始掌握在教师手中。”
下面是我对学生可持续性发展的一些简单的看法与思考。
一、学生可持续性发展的主阵地在课堂
《数学课程标准》指出:“有效的数学学忆,教师应引