文档介绍：大班科学实验教案大班科学实验教案:小船开开开设计意图: 此次活动由科学、体育活动组成,在整个半日活动中,我们提倡幼儿自主创造、同伴经验共享、教师支持引导的教学理念,让幼儿在自我、同伴、教师三位一体的互动中获得经验、提高能力。营造良好的学****环境,使学****成为一种有价值的经验获取过程! 随着我对纲要的深入学****理解,科学活动的价值趋向定位于:幼儿乐学、会学、会用,让幼儿在探索中发现科学现象、理解科学原理、并学****将科学原理运用、解释于实际生活。根据这样的教学理念,我将科学活动的目标定位在: 1、尝试用多种方法让纸船开的快和远。 2、感知纸船开的快慢与风力的集中程度、大小等因素有关。重点:尝试用多种方法让纸船开的快和远。难点:感知纸船开的快慢与风力的集中程度、大小等因素有关。形成原因: 大班幼儿已出现抽象逻辑思维的萌芽,他们能用较简单的比较、推理等方法探索事物,而在这个科学活动中,可以让船开动的方法有很多,产生风力后它的集中程度、大小影响着幼儿对船开得快慢,这样的现象对幼儿的判断推理产生了困惑,所以我把这个作为我的教学难点。解决策略: 1、实验探索法 2、归纳演绎法 3、原理运用法教学过程: 一:第一次探索: 让幼儿不用工具让纸船动起来,初步感知风能使船动起来。但是船动得很慢,怎样让它开得快呢?这样就激发了幼儿下一步的继续探索的愿望。二、第二次探索: 通过不同工具让船动起来,感知风力大小与船开得快慢的关系,但是风力的集中程度又制约船开得快慢,这就为下一步的探索提供了可能。三、第三次探索:解决了风力集中程度影响船开的快慢问题。四、运用已学的经验解释了生活中的现象。这也就是我们科学活动所追求的最终目标。大班科学实验教案:种子的旅行【设计意图】植物是幼儿日常生活中最常见的,漫天飞舞的柳絮、杨树、随风飘扬的蒲公英,这些也都是孩子们亲身经历、接触到的,它贴近生活。所以对植物奥秘的探索是幼儿最感兴趣的。在奇妙的植物中,蕴含着许多的奥秘,其中种子传播就是其中的一种。【活动目标】 1、了解几种常见的种子传播方式。 2、初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。 3、培养幼儿探索植物种子的兴趣。【活动准备】 1、收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子图片放在自然角中进行展览。 2、《种子的旅行》课件。 3、蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、榆树、槭树、黄豆、红豆、绿豆等种子图片;背景图。【活动过程】一、活动导入“你们都去旅行过吗?用什么方法去旅行的?”(客车、火车••••••)“今天呀,老师请来了一些好朋友,它们也想去旅行,你们愿意帮助它们吗?”二、请幼儿观看《种子的旅行》课件、图片,了解蒲公英。莲子、苍耳和豌豆的传播方式。 1、播放蒲公英课件后请幼儿说一说:它叫什么名字?(蒲公英)蒲公英种子是什么样子的?它是怎样传播的? 小结:因为蒲公英的种子很轻,并且有绒毛,像一把降落伞,所以蒲公英就是靠风来帮它传播种子的。请幼儿说说还知道哪些种子是靠风传播的,借助图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点,它们也是靠风传播种子的。小结:借助风力传播的种子都有轻飘的特点,有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。 2、播放苍耳旅行的课件后请幼儿说一说:苍耳种子是什么样子的?它是怎样传播的? 小结:苍耳浑身长刺,容易粘到动物和人身上,动物和人走到哪儿,就把它带到哪儿去旅行。 3、播放莲子旅行的课件后请幼儿说一说:为什么莲子会随着水流去旅行? 小结:莲子生活在水中,就顺着水流到远方去。 4、同样的方式播放豌豆旅行的课件。小结:豌豆成熟后在太阳的照射下果壳炸裂开,把自己弹出去。还有许多植物也是靠自己来传播的,像我们常见的黄豆、红豆、绿豆等。三、师幼利用图片共同小结几种常见种子的传播方式。原来种子们有许多传播的方法,由于它们的外形不同、生长的环境不同,所以传播的方法也不同。像蒲公英一样很轻的种子,可以借助风的力量旅行;像苍耳一样身上长满刺的种子,可以借助粘在人或动物的身上去旅行;像莲子一样生活在有水的地方的种子,可以借助水的力量去旅行;像豌豆一样的种子可以通过太阳的暴晒,用自己的力量迸射出来去旅行。四、游戏:“我帮种子去旅行”。出示背景图,让幼儿把自己喜欢的种子图片粘到相应的背景图上,贴好后说一说为什么这么贴。五、幼儿讨论:种子为什么要去旅行? 引导幼儿了解种子旅行是为了繁殖后代。【活动延伸】在阅读区投放种子传播的图画书和故事书,帮助幼儿了解更多植物种子传播的方式。【活动反思】活动开始,我以谈话提问的形式引出了主题,然后通过逐一展示课件,让幼儿了解了蒲公英、苍耳、莲子、豌豆种子的外形特征及传播方式。在游戏中,又让幼儿对种子的传播方式得到了进一步的巩固。整个活动让幼儿在看看、说说、想想、做做中主动学****培养了幼儿探索植物种子的兴趣。但活动中也存在着不足:没能让幼儿亲眼看到这些种子的实物,如果那