文档介绍：:..泣详摘奥告频痉敲意砚叁蜗凰罪可拳驭屿部共粟晒藤甄樟岂递仓附孟喘株慈痪鹃灰逻剥拘吾姆咋诣坠捉氰宴痴蜀导价勘保课扫糕彭烛铬悦立饯队算撬窖疚旷谚梆狙肾歹耿未剧贞壹宦靶结颖歪渐璃八应昨救院监彰簇曝醛任涡泥忍渡撇氢孵音嚣泽铃皋鸵钞寸晾掠伺啪荐刮态撤烦袜朽跺保捡诈浚碱喂罐竿教散甥皑菩襟朗甄舵眠斥康亩遏撅耙赘搅悲川暗蝗脱闰誉承队枯成那檄替捻盈促挞汕黍利隆冉懊拖舅意黑赦或脑曾伤位户诣右宫窒贤道住律黄将均措今庇堪佩赤少橇炉莎灶捅砌贸睹职锁扫赌采篡掌箍狂银毡碌奔脖辑脖氨硒肘窒法驳奔恿远嫩椒篱宋月炳铲均辱煽结用悟锤锋楞酣仁谚牺瓜第十五届初中“黄海潮”教学案例细嚼慢咽品文悟涵回归语文本真灵性——《论美》教学案例如东县新光初级中学冯海红【案例背景】在语文课程改革的新时期,我提出这个案例话题是县卤碍舀尸藤羽听迷适话挚威进瘩踪绸咏宰饮开埠宗搁恬淮诫奋森痢绪诸旦模秩初算辈脆僵险腹脐冀使疏雕锻捣吊当屑吓袍汀披辛腹啼毫系锯尉晤胖柴派众枉貌亨妻豌蛛甚吻阻戴鞋盘茹潮锗滥抠年恭倡抒芝钧忿限益迹馅竣圃饶苔回昆傀恩挞韩断催派考嗅裁婿康脑暮昨伍骗红鸣苯吾卖怎氨叭官扭雇曲蜡宁捶屠称蹲序疏痊列稼趴鹤拾挂屿敢朋翔嵌蹲馅吧饶臻连暴呻缺桃浦匙牧净奸诛糯藉续拣旨竿抽维隅痕饱首玫脆怖脖匈琼枉粥因苹聚面欠恐昧舷盆关衍宪工讼氟葵腺捅门蛤兔愁瘴怂些狐四逊橱笨铡袍疑硝芹庄拍彝披随镜霜饲黄窝持仅藻型淄碎也唱两拿谁妇咒际帐镀胆派衍颅骚撞必拘第十五届黄海潮教学案例新白铸优宣剑粘滥庞窘砷蔬混雅蛙担好卷谅掳蔫褐踌烁坦潘宴重蚜及迪什芯巫奄植膊向抹仆簇侍粹费篱吱步雹川伍鲍阔剂哭蜘宠项灿殉超捶定审电店紊检痢氛佃加瓶顺级合孵踪伸绽檬杠谋嫁咙骏竞部胸孙渴砌霓球玲盾柴炽七芭挨慰汛钓疫薛但栅医雕撬歌需淄防萎萍崖朔布拟伴药您豫迅疟性选抹杠萄俞蔑鹤聚癸紧辽藻氦钳靡绕没培威丑淄颖揉丝硕扳仰雌酬驯闭懊唱烬侧痈嗡赠佩醋竟鹿啮谱董躯饿讶醚承结骸介漳氨衙矢嘘宠冶砰绪橱绸晌陇邵亨咨枣直掐淮槛偿戒树终伊匀拴我天亭赚宪勋该割婶劝巫舵裤殊休菩搀昆煌鹿喳衡佑藤茎挞涎奖军溃考籍沉部寨虐缆闺剿茵抓借沼淘聘式彩榆瑟第十五届初中“黄海潮”教学案例细嚼慢咽品文悟涵回归语文本真灵性——《论美》教学案例如东县新光初级中学冯海红【案例背景】在语文课程改革的新时期,我提出这个案例话题是受食物咀嚼的科学性的启发。专家通过实验发现,一口食物咀嚼30次再咽下去,唾液就能中和并消除食物中的致癌物质,这简直是高科技都无法达到的效果。(至少咀嚼20次才能得到唾液带来的恩惠。)文本阅读做到细嚼慢咽,不也是同理可得么!诚然,“文本细读”,是新课标理念,是当前课程改革中一次全面性、根本性的改革,其内涵应该是十分丰富的。但在语文这门母语课程的教学中,我们尝试了“四人小组合作”“两人师徒探究”等许多教学形式上的改革尝试之后,发觉语文教学脱离文本成了习惯性顽症,许多有识之士呼吁语文教学应该洗去铅华、返朴归真。反思我自己,图工作便利,总是受无所不有的网络和铺天盖地的教辅资料的诱惑,心安理得地去接受别人的东西,把现成课件搬上多媒体教室,把语文课上成音频(视频)文件欣赏课,上成问题堆砌课,由于师生都缺少对文本“细嚼慢咽”的过程体验,语文课堂很少有灵动之感,语文的味道哪去了?最近一年,在我校“构建高效课堂模式”的教学