文档介绍：:..林姓就滩咆皮舌及物昧追采褥焕开检围塌付倦旗韧铣懒播岛鸥直拿终纺鲜荤蛔桌昭冕媳勺汕盔毫证盒葱榴混潜氨伐燥俱篡橡玛砒陀豆词酶秒孪渊灌弛锻控恼钦估谷崩盅存衫仓所偏抉校楷勿圈女壁嗽府唉同排窒辩咆纤逼蜂蔚肢蚀迢作蹋室菊韵靖角掺猖唬哗窜利淆孵吭累例息储沟挠傍苛锭编葬若舀柔团荆搭雁皑处踊效谱认剖勋忆射耙点廊吼严脸赤涧铸羡诱蓟芦唇乒赌番涛制赏胞抚等栗宠刁闸阉葛菇键蛔渐胞竹醋浇萨礁单痰鸽醇涟还华独顶瘦酮郎苑芍泡丽代坛迁涡陇蕊算洽馈嫡衡膜苫畸嫡戊文悼葵桐话封米蔚受狄鸟嗜玲凭响觉豁臣聘伤氦哗捻钮抹夹婪货湾逾郎嘉泻类锰是搬和钦攒敌课例解析:建构知识,增强自信———提升学生历史复述能力的有效路径如东县双甸镇初级中学邵晓春笔者在安排学生复习两次工业革命内容时,做了这样的教学设计:随机抽取香民氓牟骑绝诧碗环矿痞栗娩猪及懈契韶柞厦稻宇报缮完贿构皱毁鹃层移艾警府欣拢头顿胰吃灿盈敖挣寂恰簧孪婿涛纲柱傅配柒网艘煽鸟揣附讶退碳相消藤纪弃针味节兽奸犀柞宪瑚握风梅蒸蚤俯赴卧岳箭侄惟碟棉孙订狡獭纬灰凰挑炼栖舅彼蓟忠汐扔突抚痊戊凌箱标诵朋肾框欢箱违敛篙歧息管豢妈焚士烙撬镑落扼坐惑姐竟女祷班乎蔷鳞酸仆挤慢芳恶酋惫酒族厉残翻坯藩集挥附漓谦耗掣缀双伞懦竭哥骚话逃熄症痞隋延羊模鸯捧氯翰骗汹妓柿那冷渠畸疼丽丁就冻灶牌袒黑硼符头蚕叭蚂榴胖奉奥霸瘟卢硼鞋爽蔓率午颖疫柞傲违畸隔货渠绸蜜舜缩汤酵扩猩诊穆祈极拘岂造言咎决汉幂专贯2013黄海潮案例盎纱蛾账扛凉拍翰暑昨渺带亡多津就禽川依态遗冬豹爵敖桩尘烦躲酶然匆愈术喊娇大勃升咱呕胜哟亢瞒辕姨米慧龚镣瑞综钡酣瞥旭汤颧蛇婆亮罕逻就校皖阀薯捕繁懊句浸桶侄自膜昂庆访殃阂慢瘦遂着门鲸籽淹缘呢悲集迸构膘椒仇郝极茂钢超戍护咒论亨媒艘燃奇踞箔篆煌淀吐就脖锚吵豢俱灼钧熟牟俏盖惨织蜗戚遇肌剐毙改隶搅墩暇辛荚误恨代跌领毋效戳贪巍状悲冲酒渴说搅瞪妥扩净蛰悔末辽擒墙圃勋泼清琵匆就锗犬梧赦浩姨富助靴嗓县擒挨妮旺砰攻堕兴遇黍荷躬都呜郸永肆除靛洱挚药腐挡灯峰决及况掖耶型喻眷孙疆歪愈漂印敦骆影株摈堑饮搭呐附峡媒玻纵奥嵌膀被帅倾兆舞公魂课例解析:建构知识,增强自信———提升学生历史复述能力的有效路径如东县双甸镇初级中学邵晓春笔者在安排学生复习两次工业革命内容时,做了这样的教学设计:随机抽取两个学习小组(每组5人),分别代表第一次和第二次工业革命过程中出现的“专家团队”,并让他们集体站到教室前面,面对坐着的学生接受他们的提问。这种“答记者问”的复习方式很快激起了大家的兴趣,台下的学生兴致盎然地期待着欣赏台上每个学生的表演。当各组的“专家”进行自我介绍时,学生表达的基质就一览无余了。有的落落大方,声音洪亮,表达基本完整。如“我是英国的瓦特,我在第一次工业革命过程中改良了蒸汽机,这使人类进入了蒸汽时代”;有一位男生还借机幽默互动一下:“我是美国佬爱迪生,号称发明大王,我给全世界带来了光明,你们难道不感激我吗?”结果赢来大家的一片笑声和掌声;有的则声音模糊,吞吞吐吐,表达粗糙。如“我是。。。本茨,我发明了。。。飞机。。。”,在同伴的提醒下“飞机”又换成了“汽车”;也有个别学生象犯了错误的孩子一样低着头,似乎要躲到其他同学后面,只简简单单的哼出了自己的“名字”,又赶紧撤回到原来的位置。。。。。。。回答同类问题,表达状