文档介绍：《欢乐颂》课堂实录浙江省杭州高级中学朱海其2008年5月14日,浙江教育信息报上刊登了《平常心大事业》一文,介绍了我的一些教学故事,其中有这样一段文字:“当贝多芬指挥乐队演奏完《欢乐颂》后,转过身去,看见的是***洋溢的观众。而当我把《欢乐颂》放完之后,看见的却是昏昏欲睡的同学们。”1995年开设音乐欣赏课以来,每次教学《欢乐颂》时,过程尽管不一样,但结果却几乎都与文中所述一样。分析原因,“听不懂”这是无法回避的事实,2009年开始,我使用了新的视频及音频材料,重新组合教材,终于取得了成功,学生不再昏昏欲睡,而是无比激动地欣赏完了作品,给他们留下了深刻的印象。教学目标一、通过《欢乐颂》作品欣赏,让学生进一步体会维也纳古典乐派后期的风格特征,培养学生热爱古典音乐的情怀。二、通过《欢乐颂》作品赏析,让学生初步了解“欢乐”主题的发展变化,以及主题重复与变奏等创作手法的表现作用。三、通过聆听、演唱、创编、讨论等方法,让学生在音乐实践活动中认识主题重复与变奏的作用,培养学生分析评价音乐作品的能力。教学重点《欢乐颂》音乐主题赏析教学难点分辨音乐主题的重复与变化教学过程寻找“欢乐”足迹——“欢乐”音乐主题赏析作品引入:师:请大家仔细聆听一段音乐,听到你熟悉的旋律时,举手示意。(教师按迷你无线键盘上的“1”,课件出示问题,同时播放音乐,1分钟)有几个同学在欢乐动机出现时举起了手,也有随即放下的。师:音乐毕,提问举手的学生:请告诉我,你听到的是什么作品?生:我听到了《欢乐颂》。师:对,你刚才听到的是《欢乐颂》的动机,我们一起来看下。课件出示动机乐谱(课件上所有按钮都有相应的键盘上的数字或字母对应,教师可以用鼠标点击按钮,也可以直接按迷你键盘上预设好的数字或字母,效果相同。后面的环节操作相同)师:这个动机是一闪而过,所有刚才很多同学手举起来,然后又放下了。现在请你介绍下你知道的“欢乐颂”是怎么样的?生:面露难色,没有回答师:提示:这是谁的作品?生(全体):贝多芬出示课题师:原来大家都知道啊,今天我们的课题就是《欢乐颂》(按迷你键盘上的空格键出示课题)。课件的背景是大红色的舞台演出图片,“欢乐颂”三个金色的大字从屏幕右上方出现并移动到中间。师:这个作品长达72分钟,集中展现了这个主题,(出示主题乐谱)教师范唱第一句后,要求学生一起演唱这个主题。师:同学们都会唱,问一下,它的难度系数大概是多少?(学生笑)这个难度系数应该是很低的,小到幼儿园的小朋友都能唱出来。我知道同学们对交响乐有一种天生的“敬畏”,认为交响乐非常崇高、非常伟大。是否我等凡夫俗子不能去听呢?其实大可不必。贝多芬的第九交响曲第四乐章,23分钟时间,朱老师在反复聆听之后,将这个作品分成四个部分(出示课件):以“欢乐”为中心,分“寻找欢乐”、“确认欢乐”、“发展欢乐”、“升华欢乐”四个部分。今天,我们就一起循着这个思路,去了解贝多芬这部伟大的作品吧。寻找“欢乐”首先我们来听一听“寻找欢乐”的过程,同学们只要看这段视频就会明白。“寻找欢乐”这段视频,是用会声会影软件制作的,主要界面就是一张舞台背景图片,音频部分使用托斯卡尼尼版的CD,随音乐进行配上解说字幕:1)号角主题:嘹亮雄伟,像狂风暴雨般,瓦格纳称之为“恐怖的号角声”。2)宣叙调主题:这段用大提琴和低音提琴演奏的宣叙调,贝多芬最初的构思是在这里加入人声,但后来又