文档介绍：【教材分析】本节课是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的,也是以后继续学****除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础,其实学生在前面学****除数是一位数的笔算时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以在教学过程中可以放手让学生尝试解决。教材主要通过两个例题来教学除数是整十数的除法,教学时要让学生在现实情境中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。本节课是笔算除法的起点和重点,要解决试商、商的书写位置等问题,这些知识是学生今后继续学****除数是两位数的除法的基础,也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。【教学目标】知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法;会试商,正确掌握商的书写位置。过程与方法:经历自主探究除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。情感态度与价值观:在学****活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学生的学****兴趣。【教学重难点】教学重点:确定除数是整十数的除法的商;确定商的书写位置。教学难点:例2中列竖式笔算确定商及商的位置的教学。【教法与学法】教法:教师通过引导设疑,帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的试商方法。学法:学生通过观察比较、发现交流、合作学****能正确、熟练地计算。【教学准备】教师:多媒体课件;学生:常规学****工具。【教学过程】复****旧知,揭示课题师:“读万卷书,行万里路”,“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”;老师希望我们每个同学都能勤奋读书、善于读书,做一个善于思考的人。下面我们就来比一比谁最善于思考,小脑筋动得最快。1、填空,,并说出思路。设计意图:通过填空,填一填括号里最大能填几,为接下来继续学****笔算除法正确试商做好铺垫。列竖式计算(怎样计算除数是一位数的除法)请一位学生上展台展示,并说明笔算过程。小结:从被除数的高位除起,先用除数除被除数的最高位上的数,如果它比除数小,就除被除数的前两位;除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面;每次商后余下的数必须要比除数小。师:接下来,我们继续来探究用除法解决一些实际问题。揭示课题:除数是整十数的笔算除法。设计意图:利用列竖式笔算除数是一位数的除法帮助学生回顾旧知,为学****新知识做好铺垫。自主探究,掌握算法师:某学校为了使图书馆的图书更加丰富,新进了一批图书。教学两位数除以整十数(教学例1)课件出示例1——92本连环画,每班30本,可以分给几个班?提示:看到题目首先思考题目中有哪些数学信息?已知什么?求的是什么?应该怎么列算式?又该如何解答?要求:请同学们拿出练****本,用你们喜欢的方法尝试解答这个问题。(学生独立思考、解答,教师巡视)师:谁来说说你的想法?预设方法1:,可以分给3个班。(想乘算除,利用估算)预设方法2:,可以分给3个班。(利用除法的估算方法)预设方法3:,可以分给3个班。(利用有余数除法的旧知)汇报交流,并说说计算过程,并要求其他同学注意倾听有别于自己的不同计算思路,同时检查计算结果与实际是否吻合。课件展示:小棒图辅助学生理解。师:如果要你们笔算,你们会算吗?在草稿纸上算一算。(请两位学生上黑板板演,一对一错)师:你们认为哪个正确呢?为什