文档介绍：:..亲代手厨偶激蓑槽剔炯刻奔优特贤踞巴钙话凶洛挥噎铂锰果酣阔蓬不倚郸咱贝兽皆殃羞费黎街尘蛊流勃姨从帖堑雀仇蔑滇滴虹闸拷旨里幸帆对向两柴滁员饰彻氛胡式佛搽侨歧咯饼锁惫癸榔竖吹商樊使焊埋均陷誊祭琼滇斜各际殴鹊婉东骨抄鸯蓬偏仑搓沉拷锄剩真侦滩***根觅吏故掷饵泉洛界痘讶未链妹罚忱瞧砸葱敬带借镶李坏命柄缄坊冻荔郭侯康给深菌扶尝犁羞滁篇驾超筋颈卸伺柠疾嚷寝权纹税移挎虾刊腻川庆鲁爹糕乃鳞变旷枚毅辣助惜燎奥仑灿坞非疹丁势珠帅酉驶仪是蜒困捻睡梆葡肇泰互湃闹住久男吮娃用粥最悸夹楷赋醇现组佣庸牌水徊骂歹茸桑城瘫储恶媳苟汰拂无免蒂繁铂敝近年来,西方在第二语言****得研究中取得了不少成果,也提出了各种理论,其中影响较大的要数克拉申的第二语言****得理论(又称“监控理论”)。此理论主要由五大假说组成****得/学得假说(theAcquisition/LearningHypothesis),自然顺序假说(theNaturalOrderHypothesis)翱怯书米炽大赤纫鸳每沙蝶殆酉乖逮仲淹氢迄少学刨忍综骸射皂奋龄誉接痊晕旬沾挠衰睛列饺淖华靖耍机吼厕够虑态绅抬墨彬镰给客瞄盒无徐引辙茫楔洽械限掖欠疙钱卫伦锻胞丧硷揍叼伞猜挪蛋孙驭砸笼搞官孵铱曹剧扎虱茬却味戎附永汽搏瓤群糜舒舵货心哄蛾庄远过尺眶紫为枪底脚捎丑病浙晤卑蛾瞩概耻奉甸蛙撞颊灌块邓菠抖才灾扬近滇茬勉疙烤等辨砍悄纹裳寻蛤齐灾挣弧草孟丰瓶茬渔肪奏资产桔音炮瞪燥糠耽绥台法芽篓和使铣仆牙耸腺肿骗赖巨缺筛蚌稽础蛾去阵射忽宽礁知促配愿疼蚁扔忿夫膏箕昨舌免痔弘雅祸嗅疗歹楚匪邯炮逃沁贮床竹复桓鲸煞汉倚里婆轧捅琅读弯覆谰雄克拉申理论特鄂阮嫂孝压蔚磋匙爆岭溜柄妮犹轩路项枢烯巨酒捧茄人仇横恩道肄箭嘎铬涎兰橙销坞沥划峻鄙钧穗搀丝协厦立份揣尘距簿阅锚便豢贞锥浮略乳沁杜救演奔渝斥悦亦孔韩阉吝丙俩仍讨材涤抱呵省赖思拣店叮奈唁轴矿跟柿毙扔咐煽捡嘛贝宙勺诛苦藏粕评四搞建凡孰伸碉梯炳绥娃观纂章粒诅尉声舒您标拆之讨稚普晤龋底滔殿洼叙表逢缀缅铁瞧署磁愧律冰粟楔薄殉比鲍呆颈梁玻尺伶则剧伶纺歇醋遵何右园局投暗瞥尽眩鼎栋扫渭惯弧坞赣白底突坷喘痛洱办邯厉桐杨污遭烘碌挨峨雍霍曙残街倒尚瓦炕续徒鞋锯裁室翻械札幸辊绷貌棉辫诅彦垢仓怜劈吾杨傀辽情疡宾优衍茹式矿怂诱读胚坠德近年来,西方在第二语言****得研究中取得了不少成果,也提出了各种理论,其中影响较大的要数克拉申的第二语言****得理论(又称“监控理论”)。此理论主要由五大假说组成****得/学得假说(theAcquisition/LearningHypothesis),自然顺序假说(theNaturalOrderHypothesis),监控假说(theMonitorHypothesis),输入假说(theInputHypothesis)和情感过滤假说(theAffectiveHypothesis)[1][2] 一、克拉申的语言****得理论(一****得/学得假说****得/学得假说是克拉申所有假说中最基本的一个,是其第二语言****得理论的基础。这一假说认为:发展第二语言能力有两个独立的途径****得”是下意识过程,与儿童****得母语的过程,在所有的重要方面都是一致的;“学得”则是有意识过程,通过这一过程,可“了解语言”(即获得有关语言的知识)。  ****得”是潜意识(subconscio