文档介绍：2008年暑期校本研修实施方案
    为了适应基础教育改革与发展的需要,切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平,学校定于2008年7月7日—11日,开展2008年度校本培训工作。现根据区教育局2008年暑期校本培训实施意见的具体要求,在校长室的领导下,结合我校的教育教学的实际情况,制定我校2008年暑期校本研修实施方案如下:
一、指导思想
    围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育,以“会备课、备好课”为目标,以提高教师新课程教学能力为重点,贴近课改,贴近课堂,贴近教师,不断增强校本培训的针对性和实效性。
二、研修目标
    本次研修我们将以“区教育局2008年暑期校本培训实施意见”的指导思想为准绳,以适应深入新课程需要为根本,通过全员培训使全校教师逐步具备基本的课程与教学理论素养;学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高;自主学习和研究能力稳步提高;教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升。
三、研修对象:全体教师
四、研修形式
    (一)研读一本书
    根据本校实际,结合“全省2008—2009学年度中小学幼儿园教师继续教育”推荐使用的培训资源,选取一本书(还可推荐二、三本书)发放给教师,同时制定读书计划,切实安排好读书进度,围绕所推荐的读本开展读书心得交流、撰写读书笔记等活动。
    (二)开设一次专题讲座
    教师在日常备课中相应的学习要求或困惑在校本培训中难以解决,学校采取请专家、骨干教师开展专题讲座或送教上门的形式指导解决,让教师有机会聆听窗外的声音,直接与专家对话,学习先进的教育理念,开阔视野,解除教师们在备课中的一些困惑。
    (三)研究一个问题
    引导教师对平时的备课活动进行反思,对自己的教学方法、教学策略、教学行为、教学过程及其结果作审视和解剖,以研究者的眼光去找寻在教学理论和教学实践中两个层面上存在的各种问题。教导处收集并整理问题,针对较集中、较迫切的问题在教研组或全校层面开展问题诊断,可以是教研组内部教师们的共议,也可以是全校教师集体解困。以“议”为主要形式,使教师思维碰撞,相互启发,取长补短,以问题推动教学。
    (四)研备一节课
    怎样充分发挥集体备课的作用、提高教师的专业技能应成为学校在开展校本培训时关注的一个重要课题。
    集体备课的意义在于让老师交流、碰撞智慧的火花,实现教学资源共享。集体备课由各教研组长实施管理,由各年级备课组长具体主持集体备课活动。
活动过程:
1、活动准备——定时间、定地点、定中心发言人。
2、集中研讨——讨论时要充分发扬学术民主,允许不同意见的争鸣。
在开展集体备课时必须正确处理好“三个关系”:
1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系;
2、正确处理好备课与讲课的关系;
3、正确处理好骨干引领与培养新教师的关系。
    (五)组织一场教学设计比赛
    引导教师在进行教学设计时关注的关注点:教学设计要策划好单位课时内清晰的教学运行过程;教学设计要做到心中有人,突出学生的主体地位;教学设计要突出师生互动;教学设计要注重评价创新,课堂教学评价的重点应放在“教”与“学”两个方面。
    学校将以共同体为单位,分学科组命题开展教学设计比赛,以赛代考,人人达标,全员提高。将考核成绩