文档介绍：如何搞好数学课堂教学效率论文
摘要现在,中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣,课堂教学对学生学习起着关键性的作用,摘要新课程标准提出学生是学习的主人,教师课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在,学校实行五天制工作,带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少,确实给教师带来了很大的麻烦,给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾,除了对教材的内容进行重新修订调整外,对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。关键词:课堂教学;效率;策略。
学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?笔者以为:
一、巧妙起头
常言道,好的开端等于成功的一半,有经验的教师,总是十分重视一堂课的开端,每堂课的开始的两分钟,由于学生刚进教室,翻书取笔,课间嬉闹余兴未消等原因,注意力往往不够集中,如何改变这种情况呢?如果教师一上课就设法引起学生的兴趣,唤起学生的注意,或者用目光扫视教室或者叫学生朗读:或者背诵课文的有关章节:或者温故引新;或者创设情境诱发思维;或者设疑而章,引起悬念;或者引探发现,品尝甜头;或者实物演示,加强直观;或者动手,巧设铺垫;或者精心设计一段引人入胜的导语,就可抓住学生的心,激发学生听课的兴趣。当学生情绪热烈,兴趣浓厚时才转入正题。如,在讲授“年,月,日”一节时,教师一上来就向学生提出这样的一个问题:“我们班大部分同学今年过了十岁生日,只有小华十岁只过了两个生日,你们说这事怪不怪,是什么原因呢?”学生感到无比惊讶,并不相信,教师顺势导入,指出在学本节课后,就会解决这个谜底,虽然用了几分钟,但是它不但引入了新课,而且大大的激发了学生求知的欲望。
二、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。
充分发挥学生学习的积极性。主动性,这是新课改的重要一环节,在实施新课改的过程中,如果不能体现这一本质性的特征,那么新课改也只是一种形式,就不能说实现了新课改,也不能很好的调动学生的积极性。但是很多老师还存在着一定的问题,还不能达到得心应手,运用自如的程度,归纳起来存在着以下问题。
从课堂的时间分配上,仍存在着教师占用