文档介绍：2011年第 46 卷第 8 期
生
物
学
通
报
53
PISA国际学生评价项目对生物科学素养的测评
付
雷
( 广西师范大学基础教育课程研究中心
广西桂林
541004 )
摘要
介绍了国际学生评价项目 PISA 对生物科学素养测评的特点。 PISA 测试题目注重
情境性, 对于开放性试题的评分, 采用了编码评分的方式。
关键词
PISA
生物科学素养
编码评分
中国图书分类号:G40-
文献标识码:A
国际学生评价项目 PISA (Program for Interna-
对生物学知识的测评
PISA 科学测试框架
tional student assessment ) 是由经济合作与发展组
织 OE CD (anization for EConomiC Co-oper-
ation and Development ) 发起并实施的一项国际学
中的知识, 涉及科学知识和关于科学的知识, 其
中科学知识包括物质系统、生命系统、地球和空
间系统以及技术系统, 生命系统的具体内容如表
生学业评价项目, 旨在国际层面上衡量 OECD 成
员国 15 岁学生在阅读、数学和科学上的学业成
就, 并为各国的教育决策提供参考。该项目起始于
1 所示:
类别
表 1
PISA 测试框架中的生物学知识
举例
1997 年, 到目前为止已经分别在 2000 年、2003
年、2006 年和 2009 年举行了 4 次。
1 PISA 科学测试框架中的生物学
PISA 科学测试旨在考查学生的科学素养。
PISA 对科学素养的界定是: 具备科学知识和运用
科学知识识别问题、获取新知识、解释科学现象、
细胞
人类
种群
结构和功能,DNA , 植物和动物
健康, 营养, 亚系统( 如消化、呼吸、循环、排泄, 以及
它们之间的相互关系), 疾病, 繁殖
物种, 进化, 生物多样性, 遗传变异
根据证据得出科学结论的能力, 理解科学作为人
类知识和探究的一种形式的特点, 意识到科学与
生态系统食物链, 物质和能量的流动
技术对于人类的物质、精神和文化环境的塑造力,
生物圈
生态系统服务, 可持续性
愿意参与科学相关的社会问题, 做一个具备科学
思想的善于思考的公民。
PISA 科学测试基于一定的问题情境,考查学生
运用科学知识解决科学问题的能力,同时渗透对科
学态度的考查。 PISA 科学测试框架如下图所示:
在 PISA 的测试框架中, 生命系统所占的比
例, 在 PISA2006 中为 20% , 在 PISA2009 中为
16% 。
基于情境的生物科学素养测评 PISA 测试
最大的特点是情境性, 即 PISA 科学试题是基于一
定的问题情境设置的, 其中就包括许多与生物学
PISA 科学测试框架
表 2
有关的情境。 PISA 测试的情境如表 2 所示:
PISA 测试的情境
个人的( 自己、家庭和同伴)
健康维持健康、意外事故、营养
社会的( 社区)