文档介绍：《教师参与性课堂教学案例的研究与探索》
结题报告
嘉定区丰庄中学课题组
一、   课题的提出
开展课堂教学案例的研究是近年来培训教师和提高教学量的重要途径,已成为广大教师关注的热点。随着研究的不断深入,在中小学中开展教师参与性课堂教学案例这项工作处在学习、研究的探索阶段,如何组织教师认识了解案例?如何聚焦课堂、开展课堂教学案例的研究和撰写?让处在一线的老师通过参与课堂教学案例研究记录自己教学的经历,留下某些痕迹,思考认识在教学中某些疑难和重点问题,通过学和能力,促进教师的专业发展。我们经过二年多来的课题研究和探索,已取得初步成效,教师参与课堂教学案例的研究已成为提高教师专业发展的重要途径,显示了课题研究的功能和作用。
二、   课题的假说和理论依据
假说:从校情和教师自身实际出发,通过开展教师参与课堂教学案例的理论联系实际的研究活动,教师通过自己的课堂教学实践,记录自己的教学事例、思考,反思教学中疑难问题和有意义例子,作为宝贵经验,留下文字材料,那么他们的教学水平和能力就会得到大幅度提高,教学专业水平会跨上新的台阶,全校教师的整体素质将有一个新的飞跃。
理论依据:
1、上海市教科院副院长顾泠沅教授《教学任务与案例分析》。华东师范大学教授郑金洲《认识“案例”》,都反复强调案例研究的重要意义,提出提高教师职业的专业水准(工匠式专家型,知识传承引导创造),已成为世界各国教师改革的聚焦点。认为“案例是解决问题的源泉,案例是教学成长的阶梯,案例是教学理论的故乡。”目前,教师的专业水平还不适应教育大发展形势,尤其是二期课改的要求,除加强教师专业培训外,还要以多种形式进一步提高他们理论水平和教学素养,学校要提升教师,就必须开展课题研究,通过研究把教学案例与提高教师教学水平,紧密地结合起来。
2、新思维方式的要求,新的形势,新的教改,新的任务需要我们培训教师要有新的思维方式,完成思维方式更新,就需要有新的办法和思路,其中开展教师参与课堂教学案例的研究,这项工作处在起步阶段,是一个新鲜事物,需要教师们借鉴国内外已有的经验和做法,在自己课堂教学研究和实践中努力提高自己的专业水平。
三、   研究内容目标和方法
(一)该课题研究的内容是:通过教师自身参与课堂教学案例的研究,反思自身的教学行为,达到提高教学的实际能力和水平。内容是涉及教师聚焦课堂、研究教学,围绕一定的课堂教学目的,将采撷到的一个个反映客观事实的课堂活动事例,根据现代教学理论和现代信息论的理论,对自己教学活动进行分析,比较和归纳,并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题方法策略,外延到充分发挥教师参与性课堂教学研究的作用,迅速提高教师的课堂教学素养,达到培训教师,提高教师队伍素质的目的。
(二)研究目标:
1、通过研究,让教师认识“案例”,明确教学任务与案例分析的重要意义,在理论指导下,教师积极参与课堂教学案例的研究和实践。
2、通过参与课堂教学案例研究,针对实际教学情景,分析一个问题,论证一个观点或提出一种解决问题的思路,进一步解读课堂教学活动,挖掘教学案例中的教育思想,从而来提高教师自身的教学素养和理论水平。
3、教师学会课堂教学案例的撰写,积累教学经验,形成自己研究特点。
(三)研究方法
采取行动实践研究法和经验筛选总结法。
(四)研究步骤与方法
1、准备阶段(—)
学习有关理论,开展调查研究,收集反映教师教学现状能力和水平的资料,组织课题组人员,酝酿课题说明立案的理由及研究的可行性及初步打算,为课题的研究目标打好基础。
我们召集各学科的教研组长,听取意见,组织学习有关案例的材料,让组长们初步认识“案例”,要求他们抽出时间学习思考,弄清案例教学和教学案例的联系和区别,从运用他人的案例为教学服务到自己参与课堂教学案例的研究,撰写教学案例的转变和飞跃,通过这个过程,教研组长们对课题研究有了更进一步了解,都表示愿意积极投入到研究行列。
这里需要做出说明的是,我们的课题研究刚刚开始,由于课题组组长宗振年同志因组织调动,从封浜中学调到丰庄中学工作,对课题的研究带来一定的影响,在区科研室的关心支持下,课题组人员只得重新调整,继续进行该课题的研究并请封浜中学蔡文学教师介绍前期准备和对课题的方案说明,介绍了教学案例的各学科有关表格的使用。
2、实施阶段(—)
根据课题研究的目标、内容,组织教师学习案例的有关理论知识,学习借鉴国内外案例教学经验和方法,撰写课堂教学案例的常识,结合教师自身课堂教学活动,结合学科教研活动,结合学校举办的课堂教学研讨、展示、竞赛等活动,积累研究事例和资料,根据研究的进展,进行阶段性总结。
(1)组织教师学习案例方面的有关理论和知识。
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