文档介绍：第三单元科学管理信息构建数据表(第二学时)确定字段的数据类型目录一、案例背景信息二、教学设计 教学目标 内容分析 学生分析 教学策略设计 评价设计三、教与学的实际过程描述 教与学的过程描述 关键环节提炼四、教学反思五、教学资源和参考资料附:学生学****过程及典型成果一、:::(请在教材版本前的括号内打“P”)()教育科学出版社(P)中国地图出版社()广东教育出版社()浙江教育出版社():1学时非上机时间 25 分钟,上机操作时间 20 分钟本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者何彧女天津市南开区北马路339号(022)指导者魏玲女天津市南开区复康路5号(022)高淑印女天津市河西区大沽南路跃进里23号(022)实施者何彧女天津市南开区北马路339号(022)课件制作者何彧女天津市南开区北马路339号(022)光盘制作者曹希强男天津市河西区大沽南路跃进里23号(022)返回二、教学设计教学目标知识与技能:1、了解使用数据库管理的基本思想与方法,实现对问题的结构化描述。2、掌握几种主要的数据类型,如文本型、备注型、数字型、日期/时间型、货币型、是/否型等,并能够给不同的字段定义正确的数据类型。3、能够使用常用的数据库工具建立数据库和数据表。过程与方法:1、能运用数据库管理信息的基本思想和方法,根据任务的要求,确定所需信息,判断信息的类型。2、初步实现对日常学****生活中积累的大量信息进行有效的存储和管理。3、能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能归纳出利用信息技术解决问题的基本思想与方法。情感态度与价值观:能主动学****和使用数据管理工具,形成管理身边信息的积极态度。2、在科学管理信息的过程中,体验有效管理数据的重要性,形成科学管理信息的意识。内容分析学****内容:第三节的内容是介绍数据结构化的过程,使同学们了解数据库设计的思想,初步学会使用数据技术管理信息,处理日常学****与生活中的问题。通过第二学时的学****主要让学生根据自己确定的研究目标,进行数据结构化的处理,建立属性字段和确定字段数据类型,最后完成研究报告。研究报告以“定稿”的形式存放在个人学****档案袋中。(1)学****重点:①根据任务要求,搜集所需信息,实现对问题的结构化描述,确定其相应的数据类型。②根据要求创建数据相应的数据表。(2)学****难点:准确地设定字段的数据类型,体会数据库管理信息的基本思想与方法。学****要求:(1)明确本课的学****目标,积极思考,勤于实践。(2)联系所学知识和技能,解决实际问题,提高自主学****能力。学生分析学****特点:高一学生对信息技术有着浓厚的学****兴趣,但对管理信息的概念比较模糊,认为只要完成老师的任务就可以了,缺乏科学管理信息的意识,引导他们能够对信息进行有效管理很重要,也是为以后的学****打下坚实的基础。学********惯:高一学生对怎样管理信息,针对实际问题选择适当的工具去管理信息的能力有待提高,初高中知识的衔接是个难点。学****交往:高一学生在新的学****环境中,学****交往表现为个别化学****课堂上群体性的小组交流与协同讨论学****机会很少。,确定其相应的数据类型,并且使用数据库管理软件构建数据表。教学的整个环节既要与本学时的内容密切相关又要与第一学时相互关联,两节课不能脱节。教师在整个授课过程中要关注学生的反应,积极调动学生的学****兴趣,使他们全身心地投入到课堂当中。因此,本节课主要采用了引导启发法、悬念设疑法、任务驱动法,辅以演示法与实践法、辅助教学法和游戏法等教学方法。①引导启发法教学导入是整个教学过程中非常重要的环节,很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣,因此教师在开始上课时就应该集中学生的注意力。如本课中一开始教师就针对个人的情况做了一个详细的自我介绍,通过这种方式马上就抓住了学生的心,然后设问:“同学们,通过老师刚才做的自我介绍,和你们对我的观察,大家获取了哪些关于老师基本特征的信息呢?能不能根据上一节课所学****的知识,从这些信息中归纳出相关的属性呢?”。通过老师巧妙地引导和启发,使学生很快进入到本课的学****情境中。②悬念设疑法上课时,教师提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生思考如何解决。如在本课教学中,可提问“新的学年,学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表,你能为学校设计这样一个表格吗?”,然后引出属性字段列表、确定数据类型和创建数据表等一系列问题。通过设置一些疑问,再让学生找出相应的方法去解决这些实际问题,他们会觉得学****科学的管理信息确实有用,从而也提高了学****的积极性。③任务驱动法本节课教师采取任务驱动法,针对学生学****生活中的实际问题布置一个学****任务,让学生完