文档介绍：新天镇吕庄小学校本研修理论培训讲稿
(2008—2009学年)
研修课题:说课
主持人:张国富
第一次集中培训
培训地点:吕庄小学办公室
参培人员:吕庄小学全体教师
主讲人:黄才生
培训内容:第一节教学艺术的特征与功能
教学艺术的内涵,什么是艺术。
“艺术”一词来源于拉丁文ars,在英语中艺术一词是art。关于什么是艺术,古今中外的解释很多,概括起来有三种含义:
指“技艺”“技能”,如木工、石匠、技工的技术或专门形式的技能。
指富有创造性的工作方式和方法。如谈话艺术、管理艺术、领导艺术等。
指运用语言、动作、表情、线条、色彩、音响等形象化的手段来表达人的思想感情。
艺术的对象是人或者是以人为中心的社会生活。艺术既反映客观世界也反映人的主观世界。但无论它反映主客观世界的哪一方面、哪个部分,都必然以人为中心,见解或直接地、曲折地表现人的命运、情感、内心世界和人与人之间的关系。艺术的最高目的是为了使人的知识、能力、情感和意志和谐地发展,使人们的感觉和情感成为合乎理性的,使理性的、道德的认识成为体现在感觉和情感中的东西。
什么是教学艺术
教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性的教学实践活动。
具体而言,教学作为艺术有以下三层含义:
指在教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧。
指老师遵循美的规律,贯彻美的原则而进行的创造性的教学。
指在教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术创造活动。
从教学艺术的含义中我们可以领悟到:
首先,教学艺术是培养人的艺术,其教育性非常鲜明突出,意在取得促进学生全面发展的最佳效能而做出的自觉追求和不懈努力;
其次,教学艺术是形神兼备的艺术,其形是教学的技能技巧,而神则是内在的先进教学思想和教育理念;
第三,创造性是教学艺术的灵魂,教师在教学过程中表现出教学艺术的创造性、审美性等重要特征,并以整合的方式发挥其陶冶、转化等教育功能;
第四,教学艺术是一门综合性很强的艺术。教师必须具备广博的知识,尤其是教育学、心理学的知识,具备较为丰富的教育教学经验,才能使自己的教学艺术臻于娴熟。
第二次集中培训
培训地点:吕庄小学办公室
参培人员:吕庄小学全体教师
主讲人:黄才生
培训内容:第二节教学艺术的基本特征
实践性特征
精湛的教学艺术是在教学实践中铸就的,它与教学实践紧密联系不可分割。正如苏霍姆林斯基所指出的那样:“实践教育学就是已经达到的熟练水平,并且提高到艺术高度的知识的能力。”教师只有取得了丰富的教学实践经验,才能使自己的教学艺术既符合教学规律,又符合师生的个性特长和心理特点。教师管理课堂与组织教学、语言与板书、讨论与启发、提问与诱导、多种教学资源的运用等等,都是教学实践的组成部分。因此,教学艺术是实践性非常强、非常鲜明的艺术。
只有那些在实践中不断探索而取得的成果,又经过实践检验有实际效能的,才可以被称之为高超精湛的教学艺术。这种高超精湛的教学艺术所彰显的是教师先进的、与时俱进的教育理念和内在素养。例如,同样是渗透人文精神的教学,有的教师可能只满足于自己的表达欲,一吐为快,却很难真正激起学生的共鸣,听到学生真实的声音。而有的教师却能从学生的生活实际出发,让学生通过阅读文本、