文档介绍：万方数据
浅谈新课程背景下教师教学风格的形成在栉课的没汁中有两个问题需要解决::深刻性和方向性。防止出现学生盲日探究,:,哦剩虐≮灏鲷⒍识地蕒⑦鞲篮哜畎辔汔枭坷%辑掌簪妒叫钆径什势┽浮2纐譹—,脚牛醪鵳妒堆窄坷啮—簪乓啊”妒妒妒肇事惯铲掣也擗,坷铀蚪口蛅,教学风格形成的条件及形成教学风格所要经历的“学习一模仿一创新一形成”四个阶段。年三、案例分析与反思:己在平面镜内所成的像,并埘成像的大小提:见鳃,课堂上会出现不同的声音,发生争从以上教学过程可以看出,在本节课·出看法。在此情景下,学生产生认知冲突,提·论,引发进一步的思考,甚至会出现一些意中,在教师的引导下,通过学生实验、实验:出平面镜成像到底有什么规律的问题。:想不到的“高见”和“高潮”,给师生带来一演示、观肴多媒体课件、实例列举等,使学:患剖笛椋刑骄俊T谄舴ⅰ⒁迹褐忠馔獾穆恪T谡庵挚7拧⒊渎裰鳌⒑,不:建立虚像概念后,让学生通过对比平面镜:谐、轻松的氛丽中,自主获取信息、主动学仅有效地学习了物理知识。同时也自然地:与玻璃板成像情况,明确了如何确定像所:习。学生的个性得到了发展,学生的潜能有体验到了一种科学探究的过程。:处的位置哑矫婢蹈奈W圆A,从而确:所反映,学生的情感、学面镜成像现象在生活中较为普遍,:立了实验基本思想和方法。接下来,怎样比:以体现与提升,学生不仅学习了知识,而且学生对此比较熟悉,本节课从生活实际进·较虚像与物的大小乙桓龈鑫锾逋耆āぱЩ崃搜埃銮苛搜诳翁蒙现鞫行引入,使学生感到贴切,引发学生的学习:相等的物体“替代物”与像比较大小⒃跹合暗氖蔽藕涂占洌嘌搜拇葱戮兴趣和探究欲望,充分体现了从生活走向冉舷瘛甹物的位置关系材铅笔做记号、连·和合作探究能力。物理,从物理走向生活的教学理念。教学中:线用刻度尺测量⒃跹冉隙猿乒叵在:当然,在教学过程中也有不足之处,主以学生探究活动为主线,让学生在层层深:平面镜观察物体的上下左右关系簿陀阂S幸韵录傅悖人的探究活动中获取知识,掌握平面镜成:刃而解。在这个过程中要让学生展开想象:曰〔畹难刈⒉还唬窃诤像特点,最后拓展到平面镜成像知识在生:的翅膀,通过讨论,确定实验器材,制订实:作探究的过程中遇到的网难会很多,可是活中的具体应用,更能体现“以学生为主:验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可:由于在课堂上需要面对的是大多数学生,体,以活动为主线,以创新为主旨”的教育:适当提问加以引导,这样做可充分调动学:另外在课堂上时间有限也是一个原因,如观念。·生思维的主动性,洲练学生思维的灵活性、一果是小班制授课这个问题就解决了。杂诖砦蟮拇矸椒ㄐ杪锻晟疲谝橄窀拍畹慕⒓靶橄裎恢玫娜范ǎ菏寡悸犯忧逦笛楦行巳ぃ笛椋汉蟮慕萄е兴9睦⑾执砦蟆⒕繨砦蟆方法:探究更有创造性,使学生有了敢丁思考,敢:诘贸鍪笛榻崧酆螅乙迨宰盼释为了突破这一难点,教学设计中根据:于探索,敢于创新的精神。:除了刚才的实验结论,你还能提出什么州实验时在玻璃板后面用光屏接不寿像的事:新课程要求构建“双主型”课堂教学,:题,还有什么猜想。此时学生普遍提不出问实,和凸透镜成实像进行对比,使学生明确:通过师生互动,情感交流来启动学生的求:题,表现为思维短路。能俞提出有价值的阍物体在镜中成的是虚像,并且在镜的各个·知原动力,通过教师的启发、引导、组织学·题是衡量一个