文档介绍：浅谈计算机课堂教学改革
甄慕华
摘要:职业教育对学生的教育要着重于培养学生的实际运用能力,教师在计算机课堂上使用案例教学,作业重视上机设计作业,考核采用综合能力考核方式,极大地提高了学生对计算机应用软件的实际运用能力,同学们不但学得好,而且学得开心;不但能“知”,更加能“行”。
关键词:职业教育、教学改革、案例教学、应用能力、综合测试、设计作业、教学效果
我国职业技术教育发展迅速,已经从规模教学型向质量效益型转变。职业教育最大的特点是突出职业性和技术性,使学生能够熟练掌握生产基础知识和基本技能,并能解决工作中的实际问题,把所学的知识尽快转化为生产力。因此,职业学校对学生的教育要着重于培养实际运用能力。
中等职业学校计算机应用专业所开设的课程主要有:可视化程序设计语言VB、图形图像处理Photoshop、机械制图CAD、动画制作Flash、多媒体制作Authorware和网页制作Dreawave等,都属于实践性很强的操作性课程。作为计算机教师,如何通过提高课堂教学质量来提高学生的学习效益,使学生能尽快提高软件的实际应用能力呢?本人在多年的计算机教学中,把案例教学的精髓贯穿在课堂上、注重上机设计作业、注重综合成绩考核,取得了比较好的教学效果。下面就来谈谈在这方面的粗浅体会。
一、采用案例教学,提高学生能力
案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案,引发学生思考,诱发学生的创造潜能。每学习一个案例,学生就掌握了一个知识模块。采用案例教学,能使学生更容易掌握教学内容,提高学生的主动参与意识,提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力,有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。
对于计算机应用软件的教学,采用案例教学是一个卓有成效的方法。它的精髓不在于让学生强记操作内容和具体步骤,而是通过一个实际例子的学习,迫使他们开动脑筋,努力思考,从而既掌握了操作知识点又提高了解决实际问题的能力。
在计算机应用软件的教学中使用案例教学,应注意以下几点:
1、案例的选择要有阶段性。
案例要能够很好地体现授课内容,在不同的教学阶段,对案例的要求不同。在教学单元开始的时候,宜选用操作简单、结构明了的案例,只要能够把该课需掌握的知识点内容涵盖就已经足够,目的在于让学生能尽快掌握知识点的操作。在每个单元的后期,则需设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元,并且需要学生认真思考后才能完成的典型案例,目的在于让学生巩固学过的知识,并能解决一定的实际问题。在课程快结束的时候,那就要设计一些综合性较强,有一定难度和深度的案例,让学生在吃透教材的基础上才能完成,藉此培养学生熟练运用所学知识来解决问题的能力。
例如:WORD课程,教学前期可设计一些开会通知、请假条、公告之类的文档格式化案例,包含字符格式化、段落格式化、特殊格式化的操作知识点,让学生完成以后,可以掌握文档格式化的基本操作。教学中期则可提供一些TXT文本,一些包含表格内容的文字,让学生能够在教师的指导下设计出整个表格,把TXT文本的内容格式化好,并与表格放在一张纸上,设计好版面,然后打印出来。学期末则要设计如股票知识介绍之类的小报。里面有股票知识介绍(有文本形式和表格形式),要能调用EXCEL数据,生成图表,处理图片等,通过这一案例的处理,能熟练掌握整本书的操作知识,并有一定的版面设计能力。