文档介绍：“点”到成功
——浅谈语文课堂如何落实教学细节
瞿静玉
内容摘要细节决定成败,处理好教学细节将影响到课堂教学的整体效果。本文试从巧设兴奋点,抓准切入点,创造发展点,建立联系点,突出注意点,扣住落教点等六个方面来谈课堂教学中教学细节的落实。
关键词点;教学效果,兴奋点;切入点;发展点;联系点;注意点;落脚点;课堂价值
点,可以构成一条线,也可以构成一个平面,还可以构成一个立体。如果把课堂教学过程的每个活动看作一个点,我们的语文课堂就是由这一个个的点聚变而成,由它们构成了一条通往知识的坦途,构成了一个师生互动对话的平台,构成了一个立体多维的精彩世界。“牵一发而动全身”,课堂教学过程中每一个“点”的质量影响着课堂教学的整体效果。教师要在“点”上下工夫,才能使教学更具“亮点”,“点”到成功。
设置兴奋点,让课堂教学更活跃。
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂教学中设置兴奋点,可以迅速吸引学生注意力,振奋学生精神,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲,孜孜以求的心理进入学习情境中。
所谓兴奋点是指在课堂教学中能引发学生产生情绪变化的细节,它可以是画面,可以是言语,可以是情感的,悬念的、幽默的,富有启发性的……
如《给我的孩子们》一课设计了这样的导入:
同学们,你们喜欢看漫画吗?下面我们一起来欣赏几幅漫画。这些漫画充满童趣,它们都来自于一本漫画集《子恺画集》,作者……为这本画册写了序,就是我们今天要学习的《给我的孩子们》,让我们一起去聆听一位慈父对自己的孩子们的絮絮暖语、谆谆教导。
上课伊始,教师通过展示几幅漫画立刻吸引了学生的眼球,学生情绪高涨,趣味盎然,在欣赏漫画中感受了童真童趣,贴近了文本,拥有了阅读文本的激情与欲望。
抓准切入点,使教学思路更明晰。
语文课堂主要是对文本的析读。教师要认真钻研教材,找到一个进入文本的最佳切入点。这些切入点可以是牵扯到课文主题和重要观点的词语,人物个性化的语言,画龙点睛的句子……对这些地方的理解、揣摩、品味往往可以成为解读文本的突破口,以此来组织教学使语文课堂不仅有温度,更有深度、广度。
朱则光老师在教学《藤野先生》一课时以“伟大”一词作为课堂教学的切入点。抓住“伟大”这个情感的聚焦点展开教学,并以此为纵线贯穿全课。教学第一环节——聚焦伟大,质疑:一个普通的医学教授,仅仅两年的师生情谊,为什么说在鲁迅“眼里和心里是伟大的”
呢?第二环节,结合文中鲁迅和藤野先生交往的几件事让学生品味伟大。第三环节,通过对两人相识背景的了解让学生感悟藤野先生是在鲁迅最需要帮助的时候给予了及时的帮助,又以看电影和匿名信事件来反衬藤野先生对鲁迅的关怀,从而使学生深切地感受伟大。第四环节,品读藤野先生对鲁迅思想上的深刻影响,升华伟大。整堂课结构紧凑,思路明晰;主线分明,不蔓不枝;层层剥笋,循序渐进。
创造发展点,使教学层次更进步。
创造发展点是为学生更好地学会语文和会学语文。
教学中一些知识可以经过恰当“改造”(例如运用“加法”,增加一些思考问题、运用“减法”,减少一些平铺直叙),成为进一步发展学生思维的创造点,使学生学淡。
如在教学《幽径悲剧》一课时