文档介绍：摘要本研究以经典的工作记忆任务为材料,以工作记忆测评系统为工具,⑹Ю人、双困难和控制组人为研究对象,通过精心设计的六个实验全面考察了学忆密切相关的短时记忆、加工速度、长时记忆信息的提取和抑制机制的特点,得到了一些有启发意义的结论。从总体上看,与学忆、短时记忆、加工速度、长时记忆信息的提取平¨抑制机制均存在明显的不足,在这些因素中,:骷且涠栽斐裳袄难原因的解释量最大。在:鹤骷且涞娜龀煞种校杂锕ぷ骷且涠匝袄讯挠跋煜灾大于空间:【作记忆和中央执行功能。语文困难的缺陷主要表现在阅读广度上,数学困难则在计算广度任务中存在严重的不足,而双困难儿童在言语工作记忆的所有任务上均存在缺陷。视空间工作记忆对不同学习困难儿童的影响出现了分化,对数学困难和双困难组影响较大,而语文困难儿童的空间工作记忆是完好的。三类学习困难儿童均存在中央执行功能的缺陷。因此,学忆缺陷也存在特殊的工作记忆能力不足。学忆、长时记忆信息提取和抑制机制的不足或它们之间的相互结合造成的。语文困难的言语工作记忆缺陷几乎可以完全由词语短时记忆的不足来解释,而与空间短时记忆无关,数学困难和双困难则表现出词语和空间两方面储存能力的不足;长时记忆信息提取对不同能力组的影响不同,数学困难儿童存在明显的数字提取能力缺陷;学习困难儿童普遍存在抑制机制缺陷,不同困难组的缺陷程度不同,抑制机制对数学困难与双困难儿童的影响大于对语文困难儿童的影响。这些因素虽然单独均不能完全解释学忆缺陷的原因,但它们的相互结合就会产生较大的影响。工作记忆负责信息的暂时储存和加:谧钪盏幕毓榉治鲋屑庸に俣鹊乃斜淞勘惶蕹袄讯ぷ记忆的缺陷在于储存能力的不足,而不是加工:效率缺陷引起的。关键词:,,学习困难
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前言√獾脑涤断为数学学习困难,另外约有サ亩徽锒衔T亩晾眩飧鍪质窍嗟本H说摹Q环境方面的,有教育、教学方面的,有生理方面的,也有心理方面的原因等等,进而提出,首先,这一选题切中了心理学研究的重点领域。目前,学习困难不仅成为心理学、教育学、医学研究的重点课题,而且成为社会关注的热点问题,同时,学习困难也是长期困扰教育界的一大难题。学习困难儿童在中小学生中占有相当大的比例,由于采用的诊断方法不同,不同国家报道的数字不尽相同,美国一些大规模研究发现:约有サ男⊙统踔猩徽困难关乎千家万户的利益,对儿童一生成长起着至关重要的作用。学习困难儿童的存在是~、教育学研究所面临的重大理论和实际课题,而解决这一问题的关键在于发现造成学习困难的真正原因。国内对于造成学习困难的原因的研究有如下几种见解:一种认为造成学习困难的原因是多方面的,有社会、家庭和应针对不同的成因类型,予以不同的干预:另一种认为,学习困难儿童的智力基本正常,但往往存在某些认知能力不足,继而运用聚类分析和因素分析法,揭示学习困难儿童智力或认知能力不足的研究:还有的是研究学习困难的影响因素。综合国内已有研究,不难看出,从研究内容而言,许多研究还没有深入到学习困难儿童的认知加工机制这一更深层次的分析和探讨:从研究方法而言,绝大多数研究采用测量和调查,缺少严格的实验研究,本选题将弥补这方面的不足。其次,这一选题有助于从行为层面上揭示学忆研究已成为新的认知研究的热点问题之一。工作记忆的概念最初由和谘芯慷淌奔且涞幕∩嫌晏岢觯衔K且恢侄孕畔⒔性菔奔庸ず椭存的能量有限的记忆系统。因为工作记忆既反映信息加工又反映信息储存,所以它有别于其它的记忆形式。等人指出,工作记忆及其在复杂认知中的作用受到研究者们的充分关注。从通用解题程序到推理程序系统,几乎所有的认知技能和问题解决的理论和模型都涉及加工和储存的有限容量问题。特别强调,工作记忆在问题解决过程中有着决定性的作用;他还指出,内隐学忆在认知技能、。问题解决、阅读理解甚至内隐学忆研究,有助于揭示学习困难儿童的认知加工机制,探明学习困难的内部原因。最后,这一选题为学习困难儿童的诊断、矫正和治疗提供帮助。学习困难并不是不可逆转的,学习困难者智力正常,只是在环境中各种消极因素的影响及其与个体内部某些特定因素交互作用下,形成了个体不良的“配置”结构,从而导致学业长期落后和一些心理行为问题的出现。它与智力落后、感官损伤等造成的学习问题有着本质上的不同,依靠合适的教育训练是可以改变的。因