文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse浅谈古代诗歌的抒情手法贵州省普定县猴场中学汤永文内容摘要:本文根据古代诗歌“诗言志、词言情”的特点,结合初中语文教材选文,围绕“借景抒情”、“托物言志”、“借事言情”、“议论抒情”、“直抒胸臆”等五个方面论述了古代诗歌抒情的方法及特点。关键词:古代诗歌抒情手法语文新课程目标明确指出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。……吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。”培养中学生阅读欣赏古代诗歌的能力,正是实现上述目标的具体体现之一,也是中学语文教学的重要目标之一。我国古代诗歌光彩夺目、灿若繁星、情感丰富、易读易诵,是我国古代文化遗产中令人神往的瑰宝。诗歌创作的目的主要在于表达诗人的思想,抒发诗人内心的***。培养和提高中学生阅读欣赏古代诗歌的能力,就必须先让学生了解和掌握古代诗歌的抒情手法。那么,教师在教学中应组织学生探究并掌握古代诗歌的那些抒情手法呢?笔者认为概括起来主要探究学****以下几种手法。一、借景抒情借景抒情即指诗人借助景物描写来寄托自己的思想感情,寄情于景,情景交融。可以说一首好的写景诗即是一首好的抒情诗。诗人在进行细腻的景物描写的同时,往往都带有强烈的主观情感。这种抒情手法是古代诗歌中最常用的手法。如曹操的《观沧海》(东临碣石)一诗。勾画出了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸怀,抒发了诗人统一国家,建功立业的伟大抱负。全诗紧扣一个“观”字,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志巧妙的融合在一起。再如李白的《望天门山》(天门中断楚江开)一诗,诗人将热爱祖国壮丽山河的***寄托在对天门山鲜明夺目、美丽非凡的景物描写之中。白居易《钱塘湖春行》(孤山寺北贾亭西),全诗细腻的描绘了钱塘湖的早春美景,并将自然美给予作者的愉快感受寓于景物描写之中等。借景抒情这一手法最值得一提的是,景物的描写往往随着诗人的感情变化而变化。即是说诗人笔下的景物是诗人用“情”去浸润渲染过的。如杜甫《春望》(国破山河在)中,诗人所“望”见的景物并不是美丽的春色,而是一片荒凉景象。这正是诗人忧国忧民、思念家人的失意心情所造成的。二、托物言志托物言志是古代诗歌抒情的又一重要表现手法。诗人借助咏物来抒发志向和情怀,物我交融,韵律深长,有着特殊的感染力。古代的咏物诗很多,一般都是为表达某种寓意而作。如曹植《七步诗》(煮豆燃豆萁)一诗中,诗人借萁豆相煎来抒发因骨肉相残的愤懑之情。唐代李贺的咏马绝句中“此马非凡马”一诗,借写好马的不幸遭遇,寄托诗人怀才不遇,景况凄凉的怨愤之情。李商隐《柳》(曾逐东风拂舞)一诗,借咏柳自伤迟暮、倾诉隐衷等。这些都是托物言志这一抒情手法的例证。三、借事言情借事言情是诗人通过优美的诗句,在描述某一件事情的同时,往往表露出诗人的内心感受和情怀。在古代诗歌中,叙事诗的数量不少,但纯粹的叙事诗是不存在的,每一首叙事诗都或多或少地寄托着诗人的感情倾向。如杜甫《石壕吏》一诗,通过对“有吏夜捉人”的形象描述,揭露了官吏的残暴,反映了人民的苦难,表达了诗人对战乱的憎恶和对人民的同情。白居易《卖碳翁》、《琵琶行》等都是这种抒情手法的代表作。四、议论抒情在古代诗歌中有许多通过议论说明事理的哲理诗。诗人在诗歌中或发表自己的政治