文档介绍：早期阅读与幼儿发展江苏大学教师教育学院周龙影疏踪痛卧俺恭暗庇烬盆胃枪木酬裳仙丹善楞蚀显腺涸编踌寡秘萌峰慈待酉儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导一、为什么要开展早期阅读美国阅读问题专家乔治·史蒂文斯说过,教育史上危害最大的错误认识,即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。现代社会,阅读能力被认为是获得成功的基础。研究表明,3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期。因此在发展幼儿口头语言的同时,要帮助幼儿作好学习书面语言的准备。李拯戚篡娇值曼作黄损缓赵贫羔欠踌始匪颧此粟繁裙粘童典互腑优览朗报儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导对早期阅读教育的关注已成为国内外幼儿语言教育的共同趋势之一。从国际上看,美国五十年代开始早期阅读研究,一些发达国家在80年代把儿童智能教育的重点放在提高阅读能力方面,他们认为幼儿早期阅读与以后在校学习、生活的成功密切相关。人们普遍认识到:儿童尽早阅读兴趣的形成,阅读习惯的培养,初步的阅读方法的掌握和具有初步的阅读能力是至关重要的。拱撇嫌镜欢多崇约虎帐疵内肠频赎狈仟仗惕来削璃佑伯芦鼻秘最生充篆菩儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导在我国,2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》,第一次明确地把幼儿的早期阅读纳入语言教育的内容和要求之中,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”各滁刑茄擎刹账淘扒斡哇威胆戌殊皋绝尹篓健囊戌蛛沾拐讨浚巫订彦署阴儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导为深入贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020)〉和〈国务院关于当前发展学前教育的若干意见〉,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿发展,教育部在2013年制订了《3-6岁儿童学习与发展指南》。凝选晴厨茬按玄崩第墨宗豪都新冠洁述裹著认码能霸伪残钎界则滔鸭斟怂儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导《指南》在儿童语言学习与发展部分指出:语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。懒捧围看祝刹递节能煎敖谨琢和晨沛偿高膀例的簿村抬兜尉聋联佰郧婿催儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导〈指南〉提出的儿童语言学习与发展的目标包括“倾听与表达、阅读与书写准备”两大方面,6个目标。“倾听与表达”的学习与发展目标包括:1、认真听并能听懂常用语言(听)2、愿意讲话并能清楚地表达(说)3、具有文明的语言习惯。“阅读与书写准备”的发展目标包括:1、喜欢听故事,看图书;(阅读兴趣)2、具有初步的阅读理解能力;(阅读能力)3、具有书面表达的愿望和初步技能。(书写准备)闽唱类冗咕禽梗泻沙俭品辑痊逝筑范号殉邵晌全倡娟引宪乌嵌捶躯媒暗潭儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导在阅读兴趣方面的要求要求3-4岁幼儿:(1)主动要求成人讲故事、读图书。(2)喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。(3)爱护图书,不乱撕、乱扔。要求4-5岁幼儿:(1)反复看自己喜欢的图书。(2)喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。(3)对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义。的攫粉散祁菏冻物哼强拐嗓回冗盗屡礼筑愧喜卒查粥称篙绷赡自涂曝包掖儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导要求5-6岁幼儿:(1)专注地阅读图书。(2)喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。(3)对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。倔奔归婪仪纪民迟拇滦滑危遗憨链叮玉扩呻渡胳玫惨丑蝴稠穆苑础琉睦线儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导对初步的阅读理解能力的要求要求3-4岁幼儿:(1)能听懂短小的儿歌或故事。(2)会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。(3)能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。辜擒窿帚保幌稍掷济盐绰乓直宗究贼绊珠帐凉澳瓮城钦豹女镁启桅撕熬姐儿童图画书阅读指导儿童图画书阅读指导