文档介绍：早期阅读与幼儿发展江苏大学教师教育学院周龙影一、为什么要开展早期阅读?美国阅读问题专家乔治·史蒂文斯说过, 教育史上危害最大的错误认识,即各种阅读教育都应当放到孩子 6岁以后进行。?现代社会,阅读能力被认为是获得成功的基础。研究表明, 3-8 岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期。因此在发展幼儿口头语言的同时,要帮助幼儿作好学习书面语言的准备。?对早期阅读教育的关注已成为国内外幼儿语言教育的共同趋势之一。?从国际上看,美国五十年代开始早期阅读研究, 一些发达国家在 80年代把儿童智能教育的重点放在提高阅读能力方面,他们认为幼儿早期阅读与以后在校学习、生活的成功密切相关。?人们普遍认识到:儿童尽早阅读兴趣的形成, 阅读习惯的培养,初步的阅读方法的掌握和具有初步的阅读能力是至关重要的。?在我国, 2001 年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》,第一次明确地把幼儿的早期阅读纳入语言教育的内容和要求之中,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种形式, 引发幼儿对书籍和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”?为深入贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2012-2020 )〉和〈国务院关于当前发展学前教育的若干意见〉,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿发展,教育部在 2013 年制订了《3-6 岁儿童学习与发展指南》。?《指南》在儿童语言学习与发展部分指出: ?语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展, 特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响: ?幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息, 幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。〈指南〉提出的儿童语言学习与发展的目标包括“倾听与表达、阅读与书写准备”两大方面, 6个目标。“倾听与表达”的学习与发展目标包括: 1、认真听并能听懂常用语言( 听) 2、愿意讲话并能清楚地表达( 说) 3、具有文明的语言习惯。“阅读与书写准备”的发展目标包括: 1、喜欢听故事,看图书;( 阅读兴趣) 2、具有初步的阅读理解能力;( 阅读能力) 3、具有书面表达的愿望和初步技能。( 书写准备) 在阅读兴趣方面的要求要求 3-4 岁幼儿: (1)主动要求成人讲故事、读图书。(2)喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。(3)爱护图书,不乱撕、乱扔。要求 4-5 岁幼儿: (1)反复看自己喜欢的图书。(2)喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。(3)对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义。?要求 5-6 岁幼儿: ?(1)专注地阅读图书。?(2)喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。?(3)对图书和生活情境中的文字符号感兴趣, 知道文字表示一定的意义。对初步的阅读理解能力的要求要求 3-4 岁幼儿: (1)能听懂短小的儿歌或故事。(2)会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。(3)能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。