文档介绍：浅谈信息技术在语文教学中的应用
宋新梅尚晓辉
摘要:本文从信息技术与语文教学整合,有利于培养学生的审美感受能力和学生知识的获取保持,以及提高语文课堂效率这三方面分析了信息技术在语文教学中的应用,从而达到了充分利用多媒体的优势来优化课堂结构,提高教学效率的目的。
关键词:信息技术:语文教学;整合;课堂效率;喧宾夺主
随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。它使原来的一支粉笔,一块黑板的课堂教学融入图形,文字,影像,声音,动画等多种媒体,调动学生的多种感官,充分激发了学生课堂学习的兴趣,从而获优化课堂结构,提高教学效率的良好结果,积极地推进了语文教学的改革。下面我结合自己的教学实际就运用多媒体技术辅助语文教学谈一下自己的看法。
一、信息技术与语文教学整合,有利于培养学生的审美感受能力。
我们利用信息资源跨越时空的特点,将现代教育技术融合到语文教学中来,同时根据实际进行再创造,再组织,使学生学习的内容更加丰富多彩,更具有时代气息,更贴近生活实际,同时也拓展了教师的知识,改变了传统的学科教学内容,使教材“活”起来。
语文学科蕴含着其他学科无法相比的美育因素,这种性质决定了语文必然成为审美教育的主阵地,多媒体计算机辅助教学,不仅让语言文字所描述的信息成为多元信息,更主要的是让静态的审美对象活跃起来成为动态,并打破常规教学的时空限制,创造一个崭新的审美时空。教师可以通过视听工具,引领学生去欣赏“春”的千姿百态,聆听“潮”的汹涌澎湃,感受“莲”文化的无穷活力。如:在教学《与朱元思书》这篇山水小品文时,我运用了精美教学课件:明净的天空,夹岸的高山,奔腾的溪水……学生仿佛置身其中,尽情的品味奇山异水,天下独绝的美丽内涵,书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面,陶醉在多媒体营造的美的情境中,得到了美的体验,受到了美的熏陶。
二、信息技术与语文学科整合,有利于学生知识的获取与保持。
现代社会对阅读、写作、识字能力提出了新的目标,单就阅读而言,要求加厚加宽学生人文底蕴,让学生多一点“吸收”。如何迅速而有效地扩大学生的吸收量,使学生的阅读范围扩大,阅读总量剧增,背诵课文增多,阅读速度加快,最终提高阅读效率,提高人文素养呢?信息技术与语文学科的整合,为语文知识的获取提供了条件。
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持,都是非常重要的。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,这样通过多种感官的刺激所获得的信息量,比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握更多的知识。我还做了一个实验,是关于保持即记忆持久性的实验,结果是这样的:学生一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己能听到又能看到,再通过讨论交流,用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。由此可见,多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。
三、信息技术提高了语文课堂效率,提高了语文教学质量
(一)多媒体计算机在班级群体语文教学中,是先进的多功能的方便灵活的辅助手段。
语文课堂教学中,它能为教学提供并展示各种所需的资料,包括文字资料、声音资料、图像资料等,并能随时抽取播出,文字资料又包括凡教学所需的