文档介绍：课程教学改革与教师课堂教学能力的进步心得体会
本学期研读了《课程教学改革与教师课堂教学能力的进步》这本书,收获颇丰,最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频,我感遭到杜郎口精神的实质就是充分激起了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校构成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了,真正离别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满豪情的人,正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。
(一)新课改与教师、学生一起成长
在参加了屡次关于新课堂教学改革的培训后,把大脑完全的洗刷了一遍,有人说“换的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”甚么都是新鲜的:排了几十年的课桌太死板了,要排成“圆周会议”形的,千篇一概的教室布置也太烦闷了,教室布置要有个性化,课堂是学生的……。校长教师在一起,听讲座、提题目,激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多之前看上去是不可动摇的,没有丝毫怀疑的,颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审阅和反思,要注入新的诠释了。很多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨,容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来,看着大家忽然繁忙起来, 我的压力忽然而升:不学习,就要落后,不转变观念,就要被淘汰!
容不得半点犹豫,带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来,看着孩子们乱烘烘,孩子们自主快乐了,一节课下来,体会只有一个字:乱!刚刚涌起的一点豪情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱,乱就是新课改?我迷惑了:难道这就是课堂教学改革?不,课改决不是这样!是否是哪里做不到位呢?通过实践,渐渐地,我的思惟变得开阔了,对课改的理解逐渐拨云见日:我之所以茫然,是由于把课改想得过于神秘而没法企及;之所以感觉乱,是自己的思惟还定格于传统的教学模式当中,从心理上还没有完全的接受新课改的教学模式。实在,课堂教学改革只是一次契机,它就是我们一直在做,而且从未中断过的寻求,只是一些更富学识的人将它完全的归纳并积极推广的教育理念。
契诃夫说过:“书知识假如没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知”。教学中,我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松,让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活,也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行,将与学生共同成长。
(二)多听听学生的心声
师生之间多多交换,会进步课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈,多听学生的心声,更能收到意想不到的效果。对此,我深有感悟。
一次课上,一个学生怯生生地对我说:“老师,咱课上能不能换位呀,我喜欢和某某一起造作业。”本来也有很多同学希望这样,但我都没答应过,怕他们在一起光知道顽耍,但看着他渴望的眼神和新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主,因而便微笑着点了点头说:“老师满足你的要求!”他听后非常兴奋,2个人合作的非常愉快,作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候,我表扬了他的进步。这下可不得了了,好几个同学说都愿意自由组合,我一想这样课堂不就乱套了呀,等换完坐位就该下课了,我就没答应他