文档介绍：浅谈如何组织活动探究型的综合实践活动
-----《寻找身边的拱形建筑结构》综合实践活动案例
【摘要】开展综合实践活动,掌握方法是关键。针对学生在研究过程中存在的“方法问题”而设计的方法指导课是让学生学台和途径,是新课程和学生发展的要求。本文侧重通过案例来探寻方法指导课的模式。
【关键词】综合实践活动方法指导课
在综合实践活动这门课程中,教师指导的重点就是方法指导。教师的方法指导贯穿学生综合实践活动的全过程,包括选题的方法指导、活动过程中的方法指导、总结和交流阶段的方法指导。综合实践活动虽是开放性的课程,但乃离不开课堂,并且应以课堂为主阵地,让学生学会如何选择合适的方法和怎样运用方法。因此,探究方法指导课的课堂教学模式显得重要而且必要。笔者就综合实践活动方法指导课的模式建构谈谈自己的想法、做法和看法。
一、组织活动
(一)、问题情境阶段
1、问题情境:指导学生找出苏州建筑结构中拱形,激发兴趣。
2、开展调查:调查苏州建筑结构中拱形。关注拱形结构、进行观测分析,提出问题
苏州建筑结构中拱形
拱形的形状
学生提出问题:
1
2
3
4
让年级学生直接提出研究课题是比较困难的,最直接的方法就是从问题出发进行整理归纳提出研究课题。学生提出问题应该围绕研究的核心:“拱形结构承受离得大小?”建立一个对研究主题内容的立体认识,教师要更关注学生在不同活动中建立的问题意识,
3、组建小组:利用《组建学生研究性学习小组》表组建好研究性小组。
4、制定研究方案:利用分阶段设置探究式学习任务中主题活动流程图,制定好研究方案,引导学生对方案进行论证,要求学生分组成正方和反方进行辩论,记录辩论
正方观点:
反方观点:
再来修改实验方案
(二)实践体验阶段
本阶段主要任务:
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“拱形结构承受多大压力”以及在拱形结构现实运用。
1、构建假设: 猜测建筑结构坚固与那些因素的关系。
猜测拱形建筑结构坚固与那些因素的关系。
1
拱形建筑结构坚固材料的厚度有关
2
拱形建筑结构坚固拱形拱长的度有关
3
拱形建筑结构坚固拱形本身材料有关
4
拱形建筑结构坚固拱形与形状有关
拱形建筑使得建筑物不但显的美观,而且让建筑物更加牢固,学生作出以下猜想:
猜想1:拱形承受压力的大小可能与形状有关;猜想2:拱形承受压力的大小可能与材料有关.
本环节的目的就是为了使学生突破原有的单一思维,到生活中去或许会从不同的角度来认识建筑拱形结构,提出不同的假设,提出验证学生的思路。
2、设计实验验证假设:
学生进过讨论后,设计出“1、拱形与长方形比较哪个力量大?2、拱形的力量有多大?3、半球形、球形力量更大? 4、鸡蛋壳力量有多大?
教学体会:设计实验教师展开指导帮助小组共同制定方案,也可以让选高年级学生参与到研究小组帮助思考,提出一些建议,进行方案修改。
3、开展实验1:拱形的力量有多大?
猜想:拱形纸板承受压力的大小可能与拱形纸板拱起的程度有关.
为了验证猜想,在上述操作的基础上继续设计实验变量在这张大纸板上再裁出20*30的小纸拱,在拱形的纸拱上面不断增加回形针,直到它塌下去,记录此时重物的重力。
实验数据
实验组

第一次没有规定纸拱的跨度,没有抵住拱足(用的个数来表示)
第二次我们自己设定纸拱的跨度为12厘米,把拱足粘住。(用的个数来表示)
第1实验组
15
28
第2实验组
19
25
第3实验组
15
29
第4实验组
14
27
我们发现:
第二次我们自己设定纸拱的跨度为12厘米,把拱足粘住,拱纸能承受28个回形针左右。

我从实验中发现:为了证明拱形具有向外产生压力,能承受压力大的特点,我们又做了一次实验,我们找来许多纸片、一盒砝码,先用纸片做了一个平面桥,放上一克砝码毫无变化,放上3克和5克砝码继续下沉,放上115克直接塌下,又做了一个有支撑点的拱形,方上20克没有变化,放上50克竟然出现轻微的变化,放上70克,塌下。
我从实验中发现,有了支撑点的拱形纸桥,才能承受更大的压力,随着压力的增大,拱形纸桥会发生变化。我们的分析:为了证明拱形具有向外产生压力,能承受压力大的特点,我们又做了一次实验,我们找来许多纸片、一盒砝码,先用纸片做了一个平面桥,放上一克砝码毫无变化。
开展实验2:拱型比其他形状承重能力比较实验
我们讨论做实验的想法: 我们先来做一做纸拱,再把纸做成像条形钢材那样的形状,测量纸拱与像条