文档介绍："身边的数学"校本课程开发方案小西湖小学一,校本课程的释义"身边的数学"校本课程属学科型校本课程开发方案."身边的数学"是想通过学生生活的学校,社会,家庭三维空间中的数学学****实践活动,使学生感悟数学,:一是我们的身边处处有数学,,开发的基本依据1,理论依据(1)"以活动促发展"理论生活教育理论的代表陶行知先生曾倡导"教学做合一",他主张"要从***的残酷里把儿童解放出来,解放他们的脑和手,眼和口,时间和空间","鼓励儿童'动'和'玩'",去发现,"发生认识论"中也认为:主,客观的相互作用的认知结构的逻辑起点是活动,"活动——平衡,再活动——再平衡",达维多夫把马克思主义应用到教学领域,找到了"教学活动与人类认识事物的一般规律具有同源性,即实践才是认识的起点"."同时也看到了教学中的实践与人类一般实践的差距,即不是以改造客观世界为目的,而是在于实现学生的有效发展".(2)"体验教育"理论山西省实验中学张卓玉校长在谈到"体验教育"时认为:体验是一种心智活动,真正有效的学****是一种心智活动,:体验是用全部的心智去感受,关注,欣赏,评价某一事件,人物,事实,,我们才能把一个陌生的,外在的,与己无关的对象变为熟悉的,可以交流的,,才能有效地进行分解离析的认识活动."从历史上看,凡是某一时期的教育不重视实践活动,学生就会被过多限制在课堂上,学生的个性发展受到抑制时,人们就会呼吁让学生更多地走出课堂,体验生活,体验社会,以达到完善人格的目的.(3)"实践课程"理论南京师范大学马复教授在《义务教育阶段数学课程标准一瞥》文中介绍:"义务教育阶段数学教育的根本目的服从于'学生的发展',其目的在于:给学生提供充分的活动素材和活动机会,使他们在从事各种数学学****获得过程中学会从数学的角度更好的认识自然和社会,理解周围世界,更好地适应未来生活,促进学生有条有理的思考,,分析问题和解决问题;同时通过数学活动去发展他们的主动性,责任心,培养他们实事求是的科学态度和勇于探索与创新的精神."2,学校办学理念(1)为教师创设发展的平台."身边的数学"校本课程的研究为全校数学教师的专业成长提供了良好的机遇,,如何将先进的"以学生为本"的理念转化为教师的教学行为这是学校迫切解决的问题,数学综合实践课程的开发恰恰是理念改变行为的桥梁.(2)为学生提供发展的机会"身边的数学"校本课程意在通过课堂内外数学实践活动的开发,促使学生在过程中体验,在体验中成长,在成长中理解,在理解中感悟,,也可理解为个性的异质发展.(3)为学校赢得发展的空间"身边的数学"校本课程的开发使学校走在了全市课改的第一方阵,一方面推动了全市数学课程改革的进程,另一方面在校内也加速了其他学科的课改进程,,本校学生的实际需要和特