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第 17 期计算机教育
2010 年 9 月 10 puter Education ,2010 57
文章编号:1672-5913(2010)17-0057-04 中图分类号:G642 文献标识码:A
借鉴 CDIO 理念构建实践教学体系
沈奇,张燕,田祥宏
(金陵科技学院信息技术学院,江苏南京 211169)
摘要:针对应用型本科院校实践教学过程中存在的现实问题,以计算机专业为例,提出借鉴 CDIO 工程教
育模式构建实践教学体系的思路;详细论述实践教学体系的构建步骤,即确定人才培养目标、分析能力及素
质要求、设计一体化课程计划、构建实践教学体系;最后从师资队伍和实践条件及管理两个方面讨论实践教
学体系支撑条件的建设内容。
关键词:实践教学体系;CDIO;改革
实践教学作为教学过程的重要环节,是培养学生 1 实践教学体系的构建思路
应用能力的重要手段,是实现人才培养目标的有效途
CDIO(Conceive,Design,Implement,Operate)
径和重要保证[1]。然而,目前实践教学存在很多问题,
是一种新型工程教育模式。它作为一种指导工程教育
主要体现为以下几方面:一是重理论轻实践的观念仍
人才培养模式改革的教育观念和方法论体系,作为一
然存在,实践教学地位有待进一步提高;二是实践教种课程设计的框架体系,符合现代工程技术人才培养
学体系内容陈旧,与社会及企业对高级应用型人才的的一般规律,具有良好的发展前景和推广价值。基于
实践能力要求存在差距;三是实践教学师资队伍力量
当前工程教育中存在的重理论轻实践的现状,CDIO
薄弱,教师实践能力素养不够,缺乏具有实践应用能力、以构思、设计、实施及运作全过程为载体来培养学生
知识创新能力的“双师”型教师;四是实践教学场所整的工程能力。CDIO 思想中指出,学生的工程能力不
体投入不足,实验室和实践教学基地管理体制陈旧;五仅包含个人的学术知识,还包含学生的终生学习能
是实践教学质量监督机制尚不完善,缺乏管理和质量力、团队交流能力和大系统掌控能力[2]。
意识,缺少一套符合实践教学特点的质量评价体系和我院长期以来密切关注国内外应用型人才培养
考核机制,缺乏对实践教学的过程监督。的教育教学改革趋势,并结合自身实践,提出一系列
“十一五”期间,在教育部高教司“质量工程”谋求进步发展的思路:借鉴 CDIO 教育理念,不断学
的支持下,教育部计算机科学与技术教学指导委员会习国外先进工程教育模式;转变观念,进一步优化人
研究了计算机科学与技术专业教学实践体系,制定了才培养方案,不断创新人才培养模式;适时整合实践
一个本专业实践教学指导性规范。同时,教指委也鼓教学资源,研究实践教学内容改革,根据各实践教学
励各办学单位根据自己人才培养的定位制定出有特环节的特征,为其科学制定教学过程、教学方法及评
色的实践教学具体要求。因此,针对当前实践教学中价方式;积极开展实践教学环境的建设,从硬件和软
存在的问题,为确保高校培养的人才的综合素质符合件两方面改善校内实践教学条件,拓展实践教学基地
社会实际需求,积极开展教学研究与改革,构建与人建设,构建真实的实践场景,通过全过程、全