文档介绍：《体育与健康课程》标准解读与课程改革
宜宾学院体育学院郑晓祥

2012年4月9日
宜宾市中小学
体育骨干教师培训班
1
案例:
一节“中、日、美”三国的美术探讨课。
内容:画苹果(教学方法)
中国——
日本——
美国——
反思:
2
新课标的实施和新一轮课程改革为我们的体育教师创造性地开展教学提供了更广阔的发展空间。
中小学的体育课程与教学将出现千姿百态、百花齐放的大好局面。
3
第一部分
《体育与健康课程》标准
内容解读
4
什么是体育与健康课程标准
是国家教育行政主管部门制定的,学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。他规定了体育课程的性质、目标及内容标准,并提出了教学与评价的建议,是管理与评价教学质量、编写教材实施教学的依据。
5
一、体育与健康课程改革的基本思路
体育与健康课程的性质
促进学生全面发展和健康成长是学校体育的根本目的
增进知识和健康都不是体育的唯一功能,也不是体育课程的唯一目标
体育是素质教育的重要内容和方法
素质教育≠知识学习+体育+艺术+发明创造活动……
体育与健康课程的主要手段
体育与健康课程主要是一种技能性的课程
体育与健康课程≠体育+健康教育
6
2. 体育课程改革的目标
1)倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重运动技能传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
7
2)重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
8
3)体现课程内容的现代化,改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生终身体育的意识和能力。
9
4)倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状,关注学生的个体差异和需求,倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
10