文档介绍：浅析如何在新课程环境下利用生活情境开展小学数学高效教学
论文关键字:数学教学情境设计提高兴趣
论文摘要:创设教学情境,有助于激发学生的学习兴趣,能帮助学生将生活实际与数学学习联系在一起,激发其理解抽象与具体关系的能力,使学生更加深刻的理解和认识数学。老师作为教育实施者要帮助学生在数学情境学习中,掌握学习主动权,在学生自主探索知识的过程中,产生快乐、满足、自信的情绪,从而高效地增强学习兴趣信心,提高学习兴趣。
一、绪论
如何在新课程环境下利用生活情境开展小学数学高效教学,成为了现在小学教育探索的一个新方向。《数学课程标准》提出“让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。”学生在现实情境中体验和理解数学能让学生在观察、交流、反思等生活环境活动中逐步体会教学知识的产生、形成和发展过程。而当前,课堂教学中存在的无效和低效的情境,对教学效益的发挥难以提高。因此,开展创设有效情境的研究能提高教学的有效性,改善教学方式。本文则旨在创建有效的教学情境,为学生提供全面清洗的信息,营造良好的学习氛围,引导学生在教师所创设的情境中有效发挥其主动性,帮助学生主动投入到数学学习过程中,使教学活动对学生始终有一种吸引力,从而提高教学效益。
二、创设愉悦情境,激发学生兴趣
在小学数学教育中,学生兴趣是最重要的一点。教师在每堂课中都要根据小学生的特点,设法把枯燥的数字、符号以及抽象的概念变成形象的、愉悦性的教材。在课程开始的时候为学生创设最佳教学情境,能大大地激发其兴趣,启动其思维。为此,我们要求教师利用听音乐、猜谜语、做游戏和讲故事等方法,创设学习情境。如在教学“循环小数”时,教师可以从一个故事开始,从前有座山,山里有座庙,庙里有个小和尚在讲故事,讲的是什么?从前有座山,山里有座庙,庙里有个小和尚在讲故事,讲的是什么?……这样就能让学生发现其中的规律并接着故事找到兴趣,积极投入到学习中,激发了学生对探索知识的欲望。
三、创设激疑情境,激发学生求知欲望
教师在指导学生学习过程中,要善于创设和谐的情境,帮助学生保持兴奋和求知进取的状态,诱发学生兴趣的同时提高学生学习积极性,以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习中。如在教学“年、月、日”的概念时,我们老师可以设计一个情境为“有个小朋友已经10岁了,才刚刚过了5个生日,你们知道为什么吗?如果不知道,那么你们今天学了‘年、月、日’这一节,你们就明白了。”这时候,学生都会很好奇,为什么自己过一岁就一个生日而小朋友长了10岁才过了5个生日?事情与他们理解的有点出入,于是这个故事就引起了学生的注意力和强烈的求知欲望,学生就会主动得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事,内心产生了一种自觉学习的积极动机,你们教师在教学中的目的也就达到了。
四、创设探究情境,发展学生创新能力
在教学过程中,教师应该努力发觉教材本身全面的信息因素,充分利用教学和知识的魅力,为学生创设发现和探索的学习情境,使他们在探索数学知识的过程中,不断发展创新能力。例如,在跟学生讲解“梯形面积的计算”时,教师可以先提问,让学生利用已有的知识和身边的工具探索梯形面积的计算方法。提示学生拿出准备好的学习工具,通过剪、拼的方法,把梯形转化成为可以利用学过的公式