文档介绍：提高初一数学教学质量之我见
【关键词】之我,见,质量,数学教学,初一,提高,
初一学生是从小学到中学的衔接阶段,学生抽象思维的形成、:第一,负数的出现;第二,字母代替数的运算;第三,,在具体教学中要突破症结,“代数式”的教学中,我首先从学生熟悉的具体的数字引入,使学生在小学的基础上乐于接受,然后从特殊的数字变换到抽象字母的过渡,突出“异”字,:具体的数字、抽象的字母、数字与字母的积、“有理数运算”时,我在教学中主要是紧扣符号,首先确定是取正号还是负号,突出与小学运算的异同,再进行其他运算,而其他的运算顺序、“整式加减”教学时,要突出整式的加减实质上就是合并同类项,而合并同类项也就是把各同类项中的系数相加减,,合并同类项时,,学生的抽象思维、逻辑概念也初步形成,从而实现从具体到抽象,再从抽象到具体的反复转化,化难为易,化繁为简,达到提高初一数学教学质量的目的.
二、优化课堂教学,处理好教学活动的双边关系
教学活动是教师与学生的双边活动,,习题繁多,解法多种,方法各异,许多学生都感到枯燥乏味,,教师与学生的交流进行得充分融洽,有生气、有趣味是主流,教师应尽量把课上得轻松愉快,让学生在宽松的气氛中接受知识,充分运用启发式、探讨式的教学方法,让学生在自主学习、,教师应把趣味性、通俗性带到课堂,,如解应用题教学时,要结合实际,紧扣时代节拍,充分利用图示法、分析归纳法等教法,多给学生学习讨论的机会,让学生在自主探究中发现问题,又在合作学习中解决问题,,在轻松、愉快、和谐的心理环境下,人的大脑会处于兴奋状态,十分有利于接受新的信息,得到最佳的发展,在此基础上进行抽象概括,,教师要教书,更要育人,备课要有育人意识,讲课要有育人角度,,实施素质
教育,努力提高驾驭教材能力,不断提升专业文化水平,上课要贴近生活实际,因材施教,引导学生探求知识的发生、形成和发展的过程,体现学生的主体地位,,既要通俗易懂,又要紧扣时代节拍,突出反映人民群众关心的生活热点难点问题,更要有一定的区分度,使不同程度的学生能吃饱、,让他们在自主探究和合作交流中不断总结,不断提高,不断进步,达到提高初一数学教学质量的目的.
三、探讨教改教法,突出抓好“五备、四精、三查”的基本环节
要给学生一滴水,教师就要有一桶水,须知“巧妇难为无米之炊”.学识渊博、经纶满腹、多才多艺固然是教师素质的内在因素,但学识再高,才艺再多,如果不能有效地传授给学生知识,就不能获得