文档介绍：浅析职业技术学院矿业类专业“双赢”式实践教学机制的探索和研究
论文关键词:职业双赢实践教学机制
论文摘要:实践教学作为高职教育教学的重要组成部分,是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径。要发展高职教育,就必须根据新的形势和各专业特点不断进行探索与改革,而搞好实践教学又是高职教育发展的关键。本文结合乌海职业技术学院煤矿开采技术专业实践教学的实际情况,大胆提出职业技术学院矿业类专业“双赢”式实践教学机制,进行高职教育实践教学的研究与探索。
要想大力发展高职教育,要想提高高职院校的竞争力,必须提高学生的实践能力。而提高学生实践能力的关键是加强实践教学,实践教学是高职教育的主体教学,高职教育的特色就是实践教学,搞好实践教学是办好高职教育的关键[1]。
鉴于此,本文分析了职业技术学院矿业类专业“双赢”式实践教学机制,即煤矿企业为学生提供实践环境,让学生掌握了实践经验的同时,学生把学到的扎实理论知识应用到现场中,帮助企业解决一些理论分析及计算等问题,达到企业和学生“双赢”的目的。该机制对提高矿业类专业实践教学质量和人才培养质量具有重要的现实意义。
1、机制实施的基础工作
为了真正建立和实施矿业类专业“双赢”式实践教学机制,学院在自身做了如下工作:
,有新增购买了采煤模拟操作系统、矿井通风瓦检仪、风表、自救器、测量全站仪、经纬仪、水准仪、爆破测振仪等实践教学设备设施,大大提高了校内实践教学条件,这样可以使学生具有基本的实践动手能力,实现学校到企业的“零适应期”。煤矿开采技术专业新增实践教学设备设施。
“双师”型教师,保证在学生进入企业实践锻炼前,已完成在校内教师的提前演练,以致学生到了企业后做到一看就会、一听就懂、动手能力强调特点。
学院要求每系(部)每年派2名青年教师到相关专业的一线企业进行脱产实践锻炼,还要求寒暑假每系(部)组织全体教师到一线企业进行为期不少于两周的实践锻炼。这样的举措都是为了提高青年教师的实践能力,大力培养“双师”型教师,深受广大教师欢迎。
另外,学院大力提高兼职教师比例,兼职教师全部由在一线企业从事5年以上的具有丰富实践经验的人员担任,计划在2012年底,达到校内教师与兼职教师比例为1比1。而且校内实践教学环节全部由兼职教师或“双师”型教师担任。
。重新制订人才培养方案,要求理论教学与实践教学学时比例为1比1,大力提高实践教学在人才培养方案中所占比例,充分重视实践教学在高职人才培养中的重要性。推行“教、学、做”一体化课程,提高学生的感性认识和动手能力。
。在“双赢”式实践教学机制中,实践成绩的评定由企业和学校共同完成。
2、机制实施的过程
,2009级煤矿开采技术专业开始实施“双赢”式实践教学机制,共包括79名学生参与,在第六学期进行为期15周的企业顶岗实训,探索和检验机制的实效性。2009级煤矿开采技术专业学生在各企业进行顶岗实训实践锻炼分布情况见表2-3。
表2-3学生在企业顶岗实训分布情况统计
序号人数企业名称岗位实训时间备注
1 10 君正集团骆驼山煤矿操作工 15周
2 10 蒙西建设集团摩尔