文档介绍：浅析高中历史情感态度价值观教育存在的问题与对策

响水县运河中学李竹青
【摘要】:看了王雄在《中学历史教学参考》中《从我们内心开始的文明复兴》——历史教师的道德责任,明白自己作为历史教师承载之重。在2006年看的这篇文章至今还记忆犹新。到现在教历史已经有七八个年头了,2006年以前教的历史是自发的实现历史教育的功能,2006年应是自觉的了,可在2006年的两三年里,历史教育的德育却又很难有大的突破。还是用王雄的话说:“社会的文明不能只靠期待,得从我们自己做起”。
【关键词】高中历史课情感、态度、价值观
重视情感、态度和价值观教育,是构成中华民族优秀文化的重要组成部分。党中央明确指出现在和今后一二十年学校培养出来的学生,他们的思想首先和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。因此,如何充分利用我国市场经济和社会转型以及提倡情感、态度和价值观教育所提供的机会,探索新时期学校情感、态度和价值观教育的有效途径,解决新时期社会发展对情感、态度和价值观教育提出的一系列严峻的挑战性问题,就成为我们教育工作者肩负的重要使命。
一、目前普通高中历史课实施情感态度价值观中存在的问题及原因
1、社会生活环境的影响。
在当前社会转型时期,社会生活表现得错综复杂。同时大众传媒良莠混杂,面对着迅速的社会变化和复杂的社会影响,一些不谙世事的青少年学生容易受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思想的影响。由于信息交流比任何时代都要广,学生对学校的教育正面教育有时存在着逆反心理就出现了5+2〈0。在大学扩招,大学生素质有所下降,大学毕业工作难找的情况下,新一轮读书无用论在一部分人中还有市场的情况下,学生对学业不够重视,就不说历史这一学科了,更是如此。
2、由于应试教育的影响。
我国倡导素质教育已多年,新课改也实行了几年了,然而在现实中,教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价,仍然是以考试成绩作为根据和尺度。学生的成败仍然是一张试卷定终身的情况下,这种状况不会有多大的改变。在教育的急功近利下,更多的是应试教育的影子。有人还说,没有考试就没有尺度与标准。不少学校日清、周清、月清、清什么?怎么清?还不是考试?考考考学校的法宝、教师的法宝、分分分学生的命根,其实又何止学生的命根,学校的命根,家长的命根,也不为过。在这种在的应试教育下,新课改只能在一些学校,也可说大部分学校是“挂羊头、卖狗肉”了。这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数,过分重视考试成绩,而历史课的德育功能却被忽略了,情感态度价值观让位于知识点识记,因为誰都清楚情感态度价值观看不见、摸不着,在考场上不会出现,不用担心。
3、学生心理及生理的影响。
随着智力的发展,高中生的逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位,开始以批判的眼光来看待周围的事物,喜欢质疑和争论,但由于受知识能力及社会阅历的限制,看问题比较片面和偏激,容易夸大对社会负面影响的理解,因此,对于教材的德育观点往往持逆反态度。在中学生中有些学生比较固执,认定的理,就很难改。近代历史是丛林法则―弱肉强食,对学生影响很多,在当代美国的对外战争很多无不是在利益的驱使下进行的。因此国际主义,经济全球化、和