文档介绍：高三生物一轮复****心得体高中生物郝安安摘要:高三生物教学的中心环节就是复****备考,而一轮复****又是重中之重。能否切实有效的进行一轮复****将直接影响学生的高考成绩。由于高一高二阶段学****的生物学基础知识比较零散,很多学生对其概念、规律、原理等理解掌握得不好,不能灵活应用,导致成绩欠佳,到了高三一轮复****阶段就感觉更加吃力。其实,高三生物复****并不是杂乱无章的。高中生物知识点的确较多、较零散,记忆起来较困难,一轮复****的目的就是让学生将在高一高二所学的知识条理化、系统化、网络化,为进一步提高生物综合运用能力奠定基础。如何带领学生轻松有效地完成一轮复****是个值得高三生物教师思考的问题。关键词品味教材心里教育基础差灵活处理细细品味教材,总结归纳,形成知识链条。在一轮复****过程中研读教材的策略是“四看、三想、两对比”,即看课标、看教材、看教学用书、看相关教学资料;想教学目标与教材内容之间的联系、想编者意图和学生实际、想教学方法与实施策略;对比新旧教材、对比同一教材的不同版本。特别是初上高三的教师,必须按这样的路标脚踏实地的走下去,没有任何捷径可言。教材需不断地嚼,反复地读,可是读什么?怎么读?在这方面,有几个基本理念。第一,就是还原教材的本意,如何还原?一是“抠”细节,绝不可好高骛远。每一幅主题图,每一个过程图,每一个练****都要去探寻编者的意图,去想想为什么,去发现它们存在的价值。二是“见木又见林”,绝不要局限于一课。这就要求要有整体视野,寻找教材内在的联系、脉络以及新旧知识间的联系,把握好度。第二,在解读理念时必须突出学科特色。理科是知识逻辑性非常强的一类学科,往往是一环扣一环,前后顺序要求十分严格。在进行教材解读时,既要明确教材的明线:学生需要掌握的知识与达成的技能,又要找出教材的暗线:教学的方法与策略,所需要渗透的数学思想和方法,在教学中也是非常重要的注重学生心里教育,使其由被动学****转为主动学****情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间关系的反映。它一般伴随认识活动出现,并且与认识活动交织在一起。它是主体对客体满足与否所产生的心理体验。而“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在教学中,我们能体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学****的兴趣浓厚,求知愿望强烈,学****会得到较快地发展。因此生物教学必须从转变学生的学****态度、学****情感入手,使学生由机械、被动学****转变为创造、主动学****我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学****的兴趣,促进学生主动、积极的学****而学****状况差的学生,普遍存在着压抑感,深感前途渺茫,具有厌学情绪,部分学生还紧锁心扉,不善言谈,不愿交流。针对这一情况,作为教师应当主动地关爱他们,了解他们,做他们的知心朋友。正如我国现代著名女作家、儿童文学家冰心说的:"我只觉得'师'和'生'应当是互相尊重、互相亲爱的朋友",课堂上要饱含真情,多对学生进行鼓励,比如:用"回答得很好"、"考虑得周到"、"问得好"、"现在会了吗"等激励、唤醒、鼓舞、亲切的话语使学生在一种温暖、祥和的气氛中愉快地接受老师下达的知识目标指令,心情舒畅地探求知识,感受着学****的快乐,感受着慈爱的温馨。特别是针对中差生,由于他们基础差而导致自卑,当老师提出问题时,而他们又不会的情况