文档介绍：高一生物心得体会篇一:高中生物学****心得体会教改心得体会王涛作为一名生物教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢生物这门学科,可是在教学中我一直有这样的感觉,教书好象就是在教学生做题目,并且题目越难越好,越是能把学生考倒的题目就越是好题,对于每次都考不及格的学生来说能喜欢生物吗?同时与生活的联系也不紧,理论性比较强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨的,当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的能力。通过这几天学****过程,我觉得在教学过程中我们应该注重以下几个方面的问题: 1、应深入研究教材为适应学生的探究性学****定向性****题改成了探索性的“问题”.这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性,没有标准的答案,往往还联系广泛的现实背景,,对教材作“探索”,,能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、,只有教师对教材研究得深透,探索得深透,才有可能较好地引导学生探索. 2、要为学生的探索创设有利的情境为有利于学生进行探索性学****教师应努力为学生创设良好的情境,这些情境包括时间、器材、组织、,要根据教学的需要,做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备;要对学生进行合理的组织安排,保证每个学生都能得到探索的机会;要为探索留有较宽裕的时间,新教材大大减少了练****和****题的数量,这正是给学生留出探索的余地,教师在教学中要合理安排时间,计划性与灵活性相结合,保证“探索”的优先地位;要增强学生探索的兴趣,一方面,对教材中的内容,教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合,增强探索内容的趣味性;另一方面,根据探索的内容,应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法,增强探索形式的趣味性. 3、应对学生的探索给予引导和帮助所谓自主探索,含有两方面的意义:一方面,是指探索的主动性,表明学生是主动地学****即“我要学”;另一方面,是指探索的独立性,表明学生是独立地学****即“我能学”.但学生主动地、独立地探索不是生来就有的,而是在学****中逐步形成的,要经历由被动到主动、,,积极有效地引导、帮助学生进行探索性学****是新课程教学的中心任务. 首先,,,,,教师应适当提示探索的方向,并当在不宜继续探索时相机予以提醒. 其次,,还要评过程;不光要评显性指标,,在教学过程中,,使学生尝试成功的喜悦,增强继续探索的信心;也使学生及时发现自己的不足,不断改进学****方法,提高学****效果. ,由于大力倡导“引导式”教学和相应的“探索性”学****讲授式”教学及相应的“接受性”学****似乎成了“祸水”,,,“意义学****根据奥苏伯尔的“意义学****理论,“意义学****必须具备两个条件:一是要具有意义学****的意向,即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的倾向;二是学****的材料对学生具有潜在的意义,,即能够促成有意义的学****方式,这种教学方式或学****方式就是适宜的,、接受性学****可能造成“意义学****引导式教学、探索性学****也可能造成“机械学****总之,教学方式及学****方式并无定式,,,、常规性的、公理性的知识,更应以讲授为主篇二:生物必修一教学心得体会高一生物教学体会陕西省渭南市富平县曹村高中王海荣摘要目前,随着我国课程改革的进一步深入,对于学生的素质和能力的要求也越来越高。然而,由于各地教学条件和经济水平的差异,使的大部分学生进入高中学****后,由于初中教学条件的限制,在生物学****中出现空挡,进而对于生物的学****总是力不从心,总觉很难理解和掌握。因此,使得的生物教学显得特别的被动。关键词生物初高中知识的衔接体会本学期