文档介绍：学术研究
2012 年第 10 期
教学反思
小学数学课堂教学中如何提高学生的参与意识
王秀娟
新课程改革的核心是以学生的全面发展
为根本,让学生主动参与课堂学习活动。这就
要求教师在课堂教学中给予学生学习的自由,
激发学生的学习兴趣。教师要充分利用好教
材,采用各种不同的教学模式和手段,调动学
生的学习积极性, 使学生主动参与到学习中
去。教师要努力改变过去教学中课堂以教师
为主,教师一张嘴、一支笔、学生一对耳的学
习方式,努力改变课堂气氛沉闷,变学生被动
接受为主动学习、变厌学为想学、乐学、会学。
下面谈谈我在小学数学课堂教学中让学生主
动参与学习的几点做法。
一、信任学生,帮助学生树立自信心,促
进学生积极主动地学习
(一)激发学生的学习兴趣
为了激发学生的学习兴趣, 我充分利用
教材中的情景图, 创设学生喜闻乐见的导入
形式, 使学生在上课一开始就能产生浓厚的
学习兴趣。其次我还充分认识到学以致用的
道理, 因此教学中我经常引领学生感悟数学
在生活的用途, 让他们明确学好数学就能真
正解决生活中的问题, 使学生保持学习数学
的兴趣。如在教学“元角分”一节时,我不但引
导学生认识元角分, 还让他们自己试试买一
个本、一个文具盒、一个书包等可以拿几个一
元、几个五元、几个一角、几个五角等钱去买。
在此基础上,我再创设超市的生活情景,让他
们亲身体验一下拿一百元可以买到什么东西
等。学生在这样的实践运用中,不但学到了知
识还增强了学习的兴趣。
(二)留给学生自由的学习空间
在数学课堂教学中, 教师应该巧设情境
和问题,引导学生自发主动地学习,留给学生
充分的自由,让学生自己找到并发现、纠正错
误。比如,我在讲“倒数的认识”这一节时,如
果课堂上单纯地出示倒数的定义, 然后再进
行大量的练习。虽然学生对倒数知识掌握了,
但学生却未必有多大兴趣。所以在设计本课
的教学时, 我采取了学生自主学习为主的教
学方式,首先创设了一个问题情境引入课题,
让学生带着问题进入课堂,后出示自学提纲,
让学生根据提示自学课本内容, 给学生充分
独立思考的机会, 然后将自学所得在小组内
交流,最后在全班进行交流。整个教学过程充
分体现学生学习的主动性和积极性, 让学生
在自主探索与交流合作中再现知识发生的过
程,提高学生的观察分析和概括归纳的能力,
实现学生的全面发展。
(三)教师必须充分尊重学生
上课前教师一定要考虑到学生的学习心
理特点、学习基础,预设学习过程中可能遇到
(河北省青龙满族自治县茨榆山总校
的各种问题、各种情况,允许学生充分展示自
己的想法、做法、解法。如在教学“比的基本性
质”时,我顺水推舟,按照学生的思路却收到了
意外的效果。教学时,我先让学生回忆以前学
过的商不变性质和分数基本性质,并由学生自
己举例说明。然后学生小组活动验证猜想。先
让学生说出个人的猜想,再四人小组分工合作
举例验证。通过交流,使学生看到各种角度(除
法与比,分数与比)、各种方式(同乘,同除)的
验证情况。在学生概括出比的基本性质后,引
导学生小结出整数比的化简方法。小结化简整
数比的方法后,我便问学生,在我们的日常生
活和学习中,