文档介绍：太原外国语学校贾怀铭根据教育部2011版新课标规定的初中历史课程性质和七年级古代史学****目标,为了在教学中更能保证教学目标的实现,在宏观上把握挖掘教材,让学生学的轻松,老师教的轻松,依据本人经验,对七年级上册教材作一解读。七年级上册记述了从远古社会到魏晋南北朝时期的历史。分四个单元,史前时期、夏商周时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期,新课标以时段划分单元改变了旧教材以主题划分单元,意在突出初中历史的时序性。中华文明源远流长,第一单元(1-3课)讲述中华文明之源。人们通过化石研究远古人类的活动踪迹,北京人是中国远古人类最典型的代表,他的发现展示了远古人类丰富的生活图景,为“从猿到人”的伟大学说提供了有力的证据。河姆渡处于南方长江流域,半坡处于北方黄河流域,二者是中国远古农耕生活即是典型代表,中华农耕文明在此时基本定型,从某种意义上说,中华文明是从河姆渡、半坡开始的,此即中华文明之源。定居房屋、陶器、饲养家畜都是伴随着农耕文明的形成而出现的,都是农耕的产物。黄帝只是一个传说,可见传说亦可窥见历史一斑。传说黄帝教会人们造房、挖井、纺织、文字等等,透过传说看到的本质是黄帝带领从中华文明从野蛮走向文明,所以黄帝尊为“人文初祖”。 第二单元(第4-9课)讲述的是夏商周时期的中国历史。本阶段特征:国家的产生和社会的变革。 大约在公元前21世纪,中国历史上第一个王朝——夏朝建立。夏朝已有疆域、都城及公共权力机构,这些标志着早期国家的产生。商朝盘庚迁殷后都城固定,其军队、国家机构更加完善。商朝留给后世的最大财富是甲骨文和精美的青铜器。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。西周取代商朝后分封诸侯,对疆域的控制更加稳固,国家体制进一步完备。夏商西周三代因其青铜冶炼技术高超而被史家称为“青铜时代”,这个时代的文明也被称为青铜文明。所谓的青铜文明不仅仅指青铜器的冶炼,而是这个时代所有文明的总和,包括政治、经济与文化等方方面面。东周分为春秋、战国两个阶段,是一个大变革时期。春秋时期,王室衰微,诸侯争霸,分封制度渐趋瓦解,但周天子仍是名义上的天下共主,人们还要利用这块招牌,于是在争霸战争中打出尊王的旗号。春秋后期的政治特征集中表现为诸侯国中卿大夫强宗的崛起与国君公室的衰微,具有代表性的事件即田氏代齐、三家分晋和鲁三桓执政,这种变化也体现了春秋战国以来“贵”的没落与“贤”的升起这一发展趋势。战国时期,铁农具和牛耕的推广,促进了农业发展,中华文明进入铁器时代。战国时期各诸侯国纷纷进行经济和政治改革,这成为推动历史进步的潮流。各国的变法虽然在方式、程度、成效等方面各有差异,但其实质是一致的,就是要比较彻底地抛弃原始民主制度残余,进一步调整国家政治的格局,强化国家专政机器的职能,为社会经济、政治、文化的全面创新与发展提供强有力的保证,这对中华文明的演进历程具有重大意义和深远影响。通过战国后期的变法运动,逐渐实现了早期不成熟的国家向秦大一统中央集权国家的过渡。政治上血缘贵族政治向官僚政治过渡、诸侯割据向中央集权过渡;这一过渡通过军功授爵、建立县制得以实现。经济上由井田制集体劳作向个体私有的小农经济过渡,这一过渡通过承认土地私有得以实现。春秋战国时期,周王室的衰败也导致了学术的下移。宗法分封制的破坏使官学赖以生存的政治、经济基础逐渐瓦解,于是私学兴起。私学兴起,是中国古代传统文化