文档介绍：2017/11/14
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职教课程的能力本位项目化改造
戴士弘
2017/11/14
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主要内容(1- 3)
第一部分职教基本观念
第二部分怎样改造传统课程(1)? - 课程的单元教学设计
第三部分怎样改造传统课程(2)? - 课程的整体教学设计
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课程单元教学模式
知识本位课程教学模式:
上课-复习上次概念-引入新概念-规律-知识-系统-应用-案例-作业-下课
能力本位课程教学模式:
上课-情境(案例)-任务-问题-示范/模仿-任务完成-知识归纳-功能扩充-独立完成-知识归纳-新任务对能力反复训练(提高要求)-知识总结-作业-下课
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精品课申报要求
申报表。
“课程整体设计”录像。
“课程教学”录像。
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学校教改的内容
一次课(单元教学设计)。
一门课(整体教学设计)。
专业课程体系。
职教育人模式。
教师观念、能力。
学院整体教改。
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对学校领导的几点建议
加强相互的沟通、了解(方向、标准)。
规划学校的整体教学改革(内涵建设)。
从教师的观念、能力入手。
组织全校教师的能力培训、测评。
教师全员参与,设计一门课、一次课。
改造专业课程体系。
师资队伍、实训条件、(精品)课程建设、申报、竞赛。
创造本校特色的职教育人模式。
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第三部分怎样改造传统课程教学(2)?- 课程教学的整体设计
职教课程的整体教学设计
职业导向、能力本位的项目课程
一体化课程设计
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职教课程的整体教学设计
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模拟电子技术1(整体设计例)
1-6周绪论、定义、概念、公式、定律、方法、计算。
7-15周单元电路。
16-18周整机分析。
19-20周复习笔试。
考核设计:笔试、实验报告、作业。
第一堂课:绪论、历史、课程名称、内容。学生始终被动听讲。
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模拟电子技术2(整体设计例)
备课第一步:课程能力需求分析。
备课第二步:项目选择。实例收集。
1-9周单元电路知识制作测量(单项实训)。
10-15周直流交流计算和电路理论分析方法。
16-18周扩音机制作演示(综合实训)。
能力训练设计。
考核设计。
第一堂课设计。
课程改革效果。