文档介绍：数学课堂教学观摩与评析
课题:数学课堂教学观摩与评析
内容提要:
观摩与评析3堂常规的数学课录像。
赏析一些特定类型的课例。
教学目标:
1、感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学中师生之间的交往,初步体会常规教学模式的基本流程,感受数学教师在语言组织、内容讲解、启发式提问等方面应具有的素质。
2、思考一堂课应包含的基本要素。
3、感受和思考常规课堂教学模式的变化,体会教学设计的重要性。
4、感受一堂优秀的数学课堂教学如何关注学生的发展。
5、思考如何评析一堂课。
教学重、难点:
体验和感受真实的课堂情境中如何关注学生的发展、如何教学为本章的重点;如何观摩、如何评析一堂课为本章难点。
教学方法:
观摩,小组讨论,讲评法
教具:
录像,多媒体技术
教学过程:
一、观摩一堂优秀的常规数学课——不等式的应用
一般的课堂教学都包括五个环节:复习思考、创设情境、探究新课、巩固反思以及小结练习等。实践表明,在知识传授上,采用这种模式的教学总的效果是好的,也为广大数学教师所接受。缺点是容易忽视如何体现学生是学习的主人;而且,对教师组织教学语言、设计提问有较高要求。
在数学课堂教学中,教师常常被称为真理的传播者,组织学生探索数学知识的引导者,呈现数学美的表演者,等等。数学教师的角色究竟是什么呢?教学活动如何有效地展开呢?如何衡量一堂好的数学课呢?
下面,我们从一堂观摩示范课的录象开始(见本书所附光盘),从中思考这些问题。
二、学生讨论:
当你是录像中的录像中的教师时,你会怎么做呢?当你是录像中的学生时,你会怎么反应呢?当你是一个教学研究者时,你又该怎么观察和评价录像中的师生活动呢?
三、教师点评:
1、课型及主要教学方法:
本节课是常规数学教学中极为常见的一种课型——复习巩固课,教师采用的教学方式也是一种最为基本的——启发式讲授。教师讲授系统、分析透彻、解释清楚、启发提问、教师控制进度、教学有序,课堂容量往往也较大。反映出教师具有很好的教学基本功。
2、内容安排及重难点的把握:不等式平均值定理既是教材的重点、又是难点,本节课的课题是《不等式的应用》,因此,本节课选择了利用不等式平均值定理求最值问题的应用作为重要内容。任课老师利用图形变化问题和邮件尺寸的设计问题作为载体,引导学生数学建模,联系不等式的平均值定理予以解决,从而使有关的基础知识在理解与运用中得到深化,以此培养学生的应用意识、提高探索与概括能力、把实际问题转化为数学问题的能力。在运用知识解决问题的过程中,教师注意了鼓励学生主动参与、大胆探索、培养创新精神。
3、课堂教学各环节组织有序: 以问题引入→引导学生思考→探究(讲解)问题解决过程→反思与小结→拓广应用。教学目标明确,突出了重难点,学生思考问题积极,课堂气氛活跃。
4、不足:基本上整堂课均是学生回答教师的提问,学生主动提问的机会较少;而且除去全班同学集体回答的问题以外,多数的问题都是由教师点名学生回答,学生主体性发挥还不够。
四、观摩录像(案例1、案例2),体会常规教学模式的变化
在当前的数学教学中,我们除了追求教师把问题讲解清楚、让学生明白之外,还追求学生全面与深层参与课堂教学,追求学生能够积极思考、主动思考;追求数学思考的习惯、意识与能力的养成;也追求学生在课堂上能做到手到、脑到、口