文档介绍：亚东第一小学:刘玉孝本文是一篇半白话文,根据本文的语言表达特点,教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读懂、了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”我让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象:你仿佛看见了孙悟空在干什么?想象后说一说,说后再读,这样,猴王形象就会在学生头脑中树立起来。又如读到:“石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称‘千岁大王’ ”时,先让学生理解画线部分的意思,再让学生想象:读到这,你仿佛看到一只怎样的石猴?最后还让几个同学表演石猴登上王位时的情景,让学生进一步感受猴王形象。     设计教学时,我的构思是这样的:先播放《西游记》第一回片段,让学生说说你心目中的孙悟空是什么样的,知道孙悟空是从哪来?又是怎样成为美猴王的?通过初读总体感知课文内容,细读品句感受猴王形象。教学过程中采用齐读、个别读、分组读、默读、用自己最喜欢的方式读等等形式指导学生进行朗读,让学生通过朗读进一步了解课文内容,感受猴王形象。