文档介绍：创建中国特色高职教育模式的纲领性文件
-----学习贯彻落实【2006】16号文件,认真做好新一轮评估的体会
报告人:俞仲文
深刻认识16号文件颁布的重大意义
进入新世纪,伴随着中国经济的跨越式发展,高等职业教育也实现了跨越式的发展。
培养了数以千万计的高技能人才,为我国经济社会发展和实现高等教育大众化作出了重要的贡献。
中国政府大力发展高等职业教育的战略决策,适应了21世纪初中国经济社会发展的总体趋势,引起了国外的高度关注,成为中国高等教育发展史上的一个重要里程碑。
1996年前:毛入学率为6%(高等教育的精英阶段)
1999年扩招后:毛入学率突破6%
2002年:毛入学率为15%(大众化与精英教育的分水岭)
2006年:毛入学率为22%
2007年:毛入学率为23%
1996-2007年11年间:增长了十七个百分点。
1996-2007年毛入学率比较
1990-2007年高职院校招生及在校生情况比较
1990年:;在校生:
1998年:;在校生:100余万
2000年:招生104万人;在校生:216万
2006年:招生293万人;在校生:
2007年:招生300余万人;在校生:820万
十七年后,招生数和在校生数分别是90年的10余倍
据2007年统计全国高职院校有:
1174所;
教师:
高职教育已经成为中国高等教育的“半壁江山”
1998年-2007年就业率比较
1998年:42%
2003年:55%
2004年:61%(毕业生比上年增32万人)
2005年:62%(毕业生比上年增20万人)
2006年:%
2007年:80%左右
改革开放之后我国高等职业技术教育的主要发展阶段
第一阶段:1980年短期职业大学兴起,由最初13所,发展到最高峰达到126所。收费、走读、不包分配
第二阶段:90年代之后,实行“三改一补”政策(职业大学、高专、独立设置的成人高校改革办学模式;重点中专改制作为补充)。1998年达到1394所(独立设置)
1992年深圳高等职业技术学院筹建
1997年深圳高职院与邢台高职院同意改名为深圳职院与邢台职院
第三阶段:1999年起:《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
“三教统筹”阶段。期间2002年、2005年两次召开全国职业教育大会,确定“十一五”期间,高等职业教育要为社会输送1100万名高技能人才
第四阶段:2005年起,根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》,“十一五”期间,重点支持100所国家示范性高等职业院校的建设,使建设院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高
全国示范校建设形成新格局
全国100所示范校是:
同一起跑线上的竞争;新格局下的重新洗牌;新一轮的教育观、教学观、人才观、质量观、学习观、教师观、评价观、课程观等的大变换、大更新
构建中国特色高职教育模式的伟大工程