文档介绍：基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践
刘济波,何典,罗新密
(湖南商学院计算机与电子工程系,湖南长沙 410205)
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1 大学计算机基础课程教学面临的实际情况
目前高校计算机基础课教育的基本情况有:
大部分学生已经具有计算机的初步使用能力,他们的兴趣爱好和要求各不相同,如何根据高等教育培养目标结合学生的特长和兴趣确定课程体系、组织教学内容、安排教学形式成为我们计算机基础课面临的新课题。
高校扩招,高校教学资源相对趋于紧缺,基础课教师的教学任务越来越重,重复劳动增加,与学生交流的时间变得紧张,很难把握学生的特性,满足学生的个性化要求
学生学习任务越来越重,学生变成了学习的机器,缺乏学习的主动性,更谈不上研究性的学习。
1 大学计算机基础课程教学面临的实际情况
校园网没有成为具有教学功能的“校园”
高校的校园网已经建立并且扩展到了学生宿舍和家属区,校园网的软、硬件运行已经相当稳定和成熟。
大部分都只是将校园网当成访问互联网的门户,基于校园网的教学应用并没有广泛开展,尤其是没有充分地利用校园网作为教学平台进行教学、辅导和考试。
2 基于校园网的大学计算机基础课程教学研究和实践
于2004年起,我们依托湖南商学院计算机与电子工程系,以学院重点建设课程《计算机网络》和《计算机网络技术与应用》建设组为主体,对利用校园网进行教学,搭建网络教学平台进行了初步尝试并取得了一定的成果。开发了基于校园网的教学平台——“易学网”(http://exue.)”,以此作为开展教学和教研教改平台,开展基于校园网的计算机基础课程的教学研究与实践。
网络教学平台“易学网”的定位与构建目的
定位:构筑网络教学平台,提供网络教学功能首先要与大学的远程教育区别开来,二者有类似的地方但绝不是完全相同的。我们要构建的平台并不是要完全取代课堂教学,而是对课堂教学的重要辅助和补充,是作为整个教学系统的一个组成部分,是对课堂教学在时间和空间上的延伸。
网络教学平台“易学网”的定位与构建目的
构建目的:
实现教学过程的数字化,是数字化校园的重要组成部分。
引导学生对网络的正确认识,促使学生通过网络获取重要的信息,进而转变学生的上网聊天玩游戏的不良习惯。
提高教学效率,共享教学资源,增强教学过程的交互性、实时性、提供师生交互的新方式,发挥教师的团队作用。
打破时间空间限制,构建基于Web的开放式教育教学研究的平台,探讨协作式学习、研究性学习,创新学习模式。
从学生的访问信息和学习结果中发现学生学习兴趣、学习习惯、学习不足等,用以指导教师教学,给学生提供个性化教学服务。
网络教学平台“易学网”的需求分析
个人信息设置:任课老师对任课信息进行设置,学生对班级信息进行设置,密码管理等。
教学资源:包括专业教学计划、课程教学大纲、课程教学电子教案、参考资料、电子书籍、习题及答案等。
在线学习:提供以重要知识点或专题为主线的课程教学视频。
在线练习:学生可以完成老师规定的在线作业或根据需要自己选择练习。老师在线布置作业,可以设定提交的日期,过了规定日期,学生不能提交或修改,而可以看到正确答案,获得自己的分数等。同时系统能对学生的作业和练习结果做统计分析,为教师的教学提供依据。
在线实验:教师通过网络给学生布置实验方案,学生按照方案做完试验后提交实验报告;教师在线批改实验报告。
在线交流:提供以课程或者专题分类的聊天室,具体的任课教师可以与学生约定时间进行学习交流和答疑。也可由网站发起,请相关专家开展网络见面活动。学生及学术团体可以申请交流室进行交流。
网络教学平台对计算机基础课程教学的促进
基于网络教学平台“易学网”选择了计算机公共基础课作为试点课程,具有广泛的代表性,受益群体巨大。对计算机基础课教学从内容到方法都带来了巨大的影响:
如何充分发挥网络教学平台的作用,提高课堂教学的效率;
采用什么样的教学方式才能与网络教学平台协调共振;
如何制作网络教学课件、教学视频等;

以此促生了多个教学研究和教学改革的切入点,分别申报了湖南省教育厅、湖南商学院的多项教研教改课题,所制作的多媒体教学课件获得了湖南省“青果杯”多媒体教学课件大奖赛二等奖。
3 应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果
(1) 很好的稳定性和健壮性
网络教学平台“易学网”试运行的试点课程是湖南商学院公共基础课《计算机网络及应用》。全校共1800余名学生通过校园网和互联网使用该平台,完成规定作业5次,规定实验6次,访问次数近5万次。由于学生提交作业和实验报告的时间都比较集中,访问峰值达到240次,没有出现拥堵和拒绝服务的现象,说明该教学网站设计具有相当的合理性和健壮性。
(2) 整合资源共享资源
网络教学平台“易学网”的开通试运行,