文档介绍：普通高中校本课程开发与实施
崔允漷教授、博导
华东师范大学课程与教学研究所副所长
教育部课程研究华东师大中心副主任
国家基础教育课程改革专家组成员
全国课程专业委员会副理事长
******@vip.
普通高中新课程国家级通识研修专题之一
© 2007 by Cuiyunhuo
让我们一起思考
在国家三级课程管理的框架下,学校一级的课程管理应承担什么样的责任?
学校应该怎样合理地开发自己的课程?
校本课程开发是让教师编教材吗?
校本课程开发与高考关系不大就不重要吗?
报告内容
学校为什么要开发校本课程
学校如何制定《校本课程规划方案》
教师如何撰写校本课程的《课程纲要》
如何建立校本课程的审议制度
一、学校为什么要开发校本课程
1、何为课程?
2、何为校本课程?
3、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么?
4、新课程背景下校本课程开发的价值何在?
1、何为课程?
教育官员:课程即计划
课程专家:课程即经验
学科专家:课程即知识与技能
教师代表:课程即教材(教科书)
学生代表:复杂的课表+讨厌的教材+恐惧的考试
课程是指有计划地安排每位儿童学习机会的过程,并使学生获得知识、参与活动、增加体验。
2、何为校本课程?特指选修Ⅱ。
学校根据自己的教育哲学,在有效实施国家课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
特点一:体现学校教育哲学
特点二:与国家课程优势互补
特点三:针对本校学生的发展需求
特点四:充分利用本校或当地的课程资源
特点五:多样化、可选择、有特色
特点六:需求评估—规划编制—现场实施
学习领域
科目
必修学分
共116学分,%
选修I学分
共55学分,%
选修II学分共18学分,%
语言与文学
语文
10
每个科目都在必修的基础上设置了若干个提高的选修模块,供学生根据自己的学习兴趣和未来发展需要选择。
学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,开设若干选修模块,供学生选择。
外语
10
数学
数学
10
人文与社会
政治
8
历史
6
地理
6
科学
物理
6
化学
6
生物
6
技术
信息技术
4
通用技术
4
艺术
艺术或
音乐、美术
6
体育与健康
体育与健康
11
综合
实践活动
研究性学习
15
社区服务
与社会实践
2+6
普通高中课程方案
必修课程
选修课程Ⅰ
选修课程Ⅱ
学分数(144)
116
22
6
百分比
%
%
%
课程功能
确保所有高中学生所达到的共同要求。
满足学生在共同基础上发展的差异性。
进一步满足学生个人生活的差异性,同时满足学校发展的差异性。
普通高中学生毕业学分最低要求
3、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么?
《基础教育课程改革纲要(试行)》目标之六
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性
学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
学校一级课程管理的政策定位
国家/地方颁发的课程计划
学生获得的现实课程
有效教学
合理开发