文档介绍：《科技实验班学生实行双导师制教学的研究》结题报告
前言
科技实验班的成立是体现我校“多元优质发展”办学理念的一个重要方面之一,也是我校为社会培养和输送创新人才的目标之一。但如何合理分配时间,既能注重学生科学素养和创新精神的培养,又能加强学生基本能力的提高,满足学生多元化的优质发展以及如何有效地培养学生的创新精神和创新能力, 为高校输送高素质的创新人才是困扰我们教师的一个现实问题,也是值得我们进行深入研究和探讨的一个课题。
正文:
一、研究的一般情况:
(一)、课题提出的背景:
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。”要“促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,鼓励普通高中办出特色”。
“自主创新学习,多元优质发展”是华中师大一附中特色发展的方向。学校的科技、体育、艺术等活动卓有成效。在科技教育方面,我校重视学生创新精神与实践能力的培养,在办学历史中形成了营造宽松环境,注重个性发展,践行人格教育,培养创新精神的理念。学校科技创新教育成绩斐然,一大批优秀的具有创新能力的学生从这里走出。通过开展系列的科技活动,同学们的创新思维活跃了,动手能力增强了,科学素养提高了。这些都为学生的终身发展奠定了良好的基础。
华中科技大学与华中师大一附中渊源深长,如今又同处光谷腹地。长期以来在学科指导、特长生培养、特色项目等领域已有很好的合作与衔接。为此,华中科技大学与华中师大一附中协作开展“科技实验班”的项目研究,以期能够探索创新型人才早期培养的规律,提供高中阶段资优学生成长可资借鉴的课程模式。
(二)、课题项目研究的目标:
探研高中阶段相对资优学生落实素质教育的有效途径,探研创新人才早期培养的课程模式,培养一批有探索兴趣、发展潜质、人格健全的拔尖人才。
科技实验班关注学生的全面发展,全力提升学生的思想境界与思维品质,注重培育学生的创新精神与实践能力,强调学生个性与特长的发展,使学生在德智体以及创新和实践诸方面取得充分而协调发展。我们致力于使实验班学生形成正确的人生观、价值观和世界观,具有民族精神国际视野,民主与法制意识和社会责任(使命)感,具有适应终身学习的知识、技能和学习策略,具有较强的创新精神、实践能力和可持续发展能力,具有较丰富的人文素养和较全面的科学素养,具有健康的个性和良好的身心素质,成为有较强创新意识和科技创新潜质的优秀高中生。
研发并创设有效的实验班课程,是办班手段与目标统一的标志,本项目不是简单的大学课程下放,或中学课程学习的加快加重,而是在把握中国教育的精髓与华师一附中办学的特点的同时,充分汲取世界教育成功经验,对培养目标和学生学习在知、情、意、行各方面的教育内容、教育过程与教育评测进行较系统的改革与创新,为中学与大学连贯性教育提供研究实例。
从培养未来优秀创新人才的高度着眼,培养相对资优同学的科学精神,丰富他们的人文底蕴,帮助他们初步形成专业志趣,为其日后在所从事领域可能取得创新成果奠定良好基础。
(三)、研究形式和阶段
1、研究形式
最大程度上整合了校内校外各种教育资源,尤其是形成与华中科技大学、湖北省青少年活动中心通力协作,共同培养的机制,拓宽了学生的学习范围和领域,丰富实践体验的过程和手段,共同探索有潜