文档介绍：浅谈新课程改革中民族地区高中语文教学应对策略
四川省盐源县中学校董建华
自从四川省实施高中新课改以来,崭新的教材体系和全新的教学思路让民族地区的广大教师有些无所适从,通过各类培训和三年多的教学实践,现将本人在具体教学中的一些做法和心得浅谈一二。
一、新课程改革后民族地区高中语文教学中应重点把握和突出的理论和原则。
新课改给我最深的感受是它对学生综合语文素养培养的目的性。教学评价是新课程改革的保证,形式多样的教法和学法是桥梁,选修课是对必需个性发展需求的补充。在三年的新课改教材教学实践中,我认为民族地区高中语文教师应注意以下理论和原则。
1、学生兴趣和学业任务相结合原则。由于学生的个性差异,对语文课改教材的各个板块有着不同的兴趣和爱好,所以语文教师要特别重视学习目标为中心的原则和整体性原则。
2、反馈与矫正的及时性原则。新课改的教学理念和教材内容都凸显出前所未有的特点,所以新课改后高中语文教师要特别注重对学生学习情况的反馈,并及时矫正传统教学理念和教学方法。通过对学生学习情况反馈的收集整理,及时矫正受传统教学理念和教学方法影响的一些固有思维定势,让教与学的活动跟上新课改的步伐。
3、适应性原则。传统教学模式和教材有着深厚的社会基础,广大高中语文教师已经从骨子里适应了固有的教材体系和教学模式,特别是民族地区的高中教师。通过“国培”、“省培”,语文教师的观念有了一定改变,但许多习惯性的教学行为还频繁出现在常规教学工作中,致使新课改教材和理念在常规教学活动中与传统教学模式发生激烈的冲突,民族地区高中语文教师不仅需要花费许多精力来适应,而且要清醒地认识到,和内地发达地区相比,我们更需要用较少的时间来适应新课改造成的教学理念和教学模式的大规模改变。
4、以地方文化资源为主体的校本教材和统编教材相结合原则。新课改最让人耳目一新的一点是以地方文化资源为主的校本教材的开放性使用。在多年的教学实践中,我感受到了学生所熟悉的这方水土对他们学习活动的影响,虽然校本教材有着不成熟、不规范、深度不够、编写水平参差不齐等等缺点,但其与学生生活环境结合紧密的特点让校本教材闪烁着无比灿烂的人文光芒。统编教材中必修教材是我们不能任意触碰的红线,但选修板块确给了我们自由发挥的空间,在新课改后,民族地区高中语文教师要在校本教材的编写和使用上多下“血本”,让地方文化真正为高中教育服好务。
二、新课改后上好民族地区高中语文课的关键——搞好教学设计。
教学设计即体现了教师教学活动的理念,又是指导教师完成导学过程的纲领性文本。新课改后,崭新的教材体系和教学理念要求教师对教学设计,特别是课题教学设计
进行大胆的突破。民族地区的学生现状要求教师在深入调查了解学生语文水平的前提下设计出具有实效性和科学性的教学设计方案。对选修板块要根据学生的情况进行取舍,对必需板块的学习目标要求也需要大胆的选择。
三、上好新课改教材的核心——大胆选择制定个性化的学习目标和选用开放性的校本教材。
个性化的学习目标是针对不同层次的学生,具有实效性的学习目标。民族地区高中学生语文基础差,需要语文教师从现实出发,有的放矢地制定每学期、每学月、每堂课的学习目标。下面以高中新课改教材选修五中的《归去来兮辞》为例谈谈个人对学习目标调整的做法:
在教师用书中,《归去来兮辞》的教学目标有以下五点:1、在朗读与背