文档介绍：《雨巷》教学设计一、 教材分析:《雨巷》选口普通高中课程标准实验教科书《语文》必修(1)(人教版)第一单元,本课在教材中的第二课。课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景:一个细雨蒙蒙的日子,“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行,抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪,也表达了作者内心的一丝微茫的希望。学****本文应从诵读体验入手,让学生在此基础上结合时代背景充分展开联想,允许并鼓励学生进行个性化的理解。二、 设计理念・新课程倡导自主、合作、探究的学****方法,激励学生自主参与合作、主动发现探究,尊重学生的学****体验,激励学生独特的思路和想象,以ri身的学****体验交流思想,让学生在相互合作、交流讨论屮愉快地获得知识与提高阅读能力。三、 设计思路:以教材为例,传授学科知识的同时,培养学生的阅读能力,发展学生的想象力,将文章视为一个整体,抓住主要问题以勾联有关内容,准确把握内容,理解作者象征手法的运用,教学中运用诵读联想分析法把握文中思路,理解作者的悄感,品味关键词句,领悟其语言艺术内涵。培养学生的探究兴趣,提高学生的分析问题的能力。四、 教学目标:(一) 知识与能力:通过学****使学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式。要学生了解作者复朵、朦胧的感情变化及彖征手法的运用。通过本课教学,应使学生了解诗歌是如何透过意象来表情达意的。(二) 过程与方法:教师可以范读课文,然后让学生诵读体验并从中感悟诗人的情绪,从而把学生的思路引向课文。引导学生的联想能力,结合时代背景通过诵读体验,把思绪展开,进行探究式的个性化阅读。教师可以找一些关于朦胧诗歌进行朗读,让学生仔细比较体会和揣摩。(三) 情感、态度与价值观:通过学****本课,学生应珍惜自己生活中的思想情感,能正确对待自己的现实生活。五、 教学重点、难点:(一)重点:掌握课文诵读的节奏并能准确朗读。通过意彖把握意境。(―)难点:让学生通过诵读体验进行丰富的联想,提高学生的个性阅读能力。使学生真正体会诗人的感情,理解作者是怎样内心情感的。让学生理解“丁香姑娘”的象征意义。六、 教学方法:诵读感悟法:通过对诗歌朗读让学生谈个人最初感受。启发式讨论法:让学生在启发屮找出诗屮意象并讨论其作用。3质疑探究法:让学生把握诗中“丁香姑娘”并作个人理解感受。七、 教学准备:(一) 教师准备:先让学生在课前预****课文,让学生提出口己的疑问。课前先找到诗的背景资料,准备上课时运用。课前找一些优秀朦胧诗作导引诵读。(二) 学生准备:课前认真通读全诗,找出白己的疑问。体会本文的写作手法,并和具他诗作比较。八、 课时安排:二课时。九、 教学步骤:第一课时一、 导入课文:我们在前而学****了毛泽东的《沁园春•长沙》,从中体会到了当时的革命青年奋发向上的博大胸怀。今天我们来学****一首新诗——戴望舒的《用巷》,看看它会给我们带来什么样的惊喜。二、 介绍作者:(投影作者照片,让学生对作者有初步感知)戴望舒,原名戴朝实,又名戴梦鸥,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草X1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。三、 感知并探讨诗歌《雨巷》:(阴读此