文档介绍：薈羅第三单元劳动最光荣螅教学内容:膀唱:《劳动最光荣》、《理发师》、《风车依呀呀》。肈2、欣赏:《狩猎波尔卡》、《森林中的铁匠》、《猴子蒸糕》。蚆3、根据音乐设计适当的表演、律动。袆4、合作创编、表演《猴子蒸糕》薂教学目标:螁理解歌曲内容,能较正确而有表情地演唱歌曲《风车依呀呀》《理发师》。蒆理解《劳动最光荣》的词意,熟悉歌曲旋律,能初步模唱歌曲。蚃欣赏乐曲《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》,感受音乐活泼、乐观的情绪和乐曲塑造的音乐形象,积极展开想象。蚁教材分析:膁1、《劳动最光荣》这是美术片《小猫钓鱼》的主题歌,曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。歌曲生动活泼,形象鲜明,赞美了“劳动最光荣”。歌曲为五声宫调式,带变化的两段体。膆歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同,由于歌词的原因,其音调构成较第一段增加了经过音,节奏变得较密集,使两者既基本统一而又有区别,不太容易掌握。蚅2、《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度,反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼,富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体,由五个乐句构成。其中,第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句,用衬词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。肃3、《狩猎波尔卡》这是著名作曲家—奥地利的约翰·施特劳斯1875年的管弦乐作品。该作品于同年边10月5日首次演出。乐曲为复三部曲式。第一部分主题A运用突强的力度处理(fz),模仿***的射击声,使人们联想到狩猎的情景。整个主题旋律轻快而富有动力。薀第一部分主题B源于轻歌剧《维也纳的卡里奥斯多洛》中的歌曲《啊,我的骏马》,带有加洛普舞曲的节奏特点,旋律简朴明朗,表现了猎人的风姿和开朗朴实的性格。全曲演奏约3分钟。羇乐曲的中间部也有两个主题。在这一部分,圆号采用西欧音乐表现类似场景时的传统表现手段,模仿悠远的号角声,使人联想到狩猎时的辽阔景色。时而,人们还可以听见马鞭在空中呼啸抽击的声响。螆经过第一部分的再现以后,乐曲在小鼓奏出的频繁的枪击声中结束。膂4、《森林中的铁匠》这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。有人曾将此曲与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题乐曲。罿乐曲分为五段,以造型性表现手法写成。第一段:《夜晚》;第二段:《早晨》;第三段:《小溪》;第四段:《早晨的祷告》;第五段:《铁匠》。全曲演奏约4分钟。蚇5、《理发师》这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动地表现了理发师认真踏实的工作态度,把理发师为他人服务时的愉快心情表现得栩栩如生。歌曲为大调式、单乐段,由四个乐句构成。薃6、《猴子蒸糕》这是一首根据壮族民歌音调编曲而成的叙事性表演唱歌曲。歌曲叙述了猴子想磨米、蒸糕,去请小狗帮助时,未能得到小狗的帮助,便自己动手解决了问题。当猴子蒸好糕时,小狗想吃糕,受到小后的阻拦和“嘲笑”。歌曲的此曲结合自然,小过门和间奏的设置增添了表演的情趣,使音乐更加幽默、风趣。歌曲从侧面角度揭示了“劳动光荣、劳动者理应受到尊重”的道理。歌曲为六声徵调式,带再现的三段体结构。薄教学重点:葿积极创设、营造教材主题的情境,引导学生参与艺术实践,逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观,培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。蒈继续培养学生的歌唱能力,用自然、圆润的声音,连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。蚅在创设的情境中欣赏器乐作品,积极展开想象,感受作品塑造的音乐形象。蚂教学难点:袈歌曲《风车依呀呀》第11-16小节音区偏高,容易出现喊唱的毛病,应从情感表达和美感的角度加以引导。膈由于此阶段学生的欣赏兴趣尚在培养中,其欣赏经验也较缺乏,故对《狩猎波尔卡》和《森林铁匠》这两首纯器乐作品的理解会有一定困难,对此应精心创设情境,充分利用学生已有的生活经验(如观赏过有关打猎、打铁的电视、动画片),并引导学生随音乐节拍、情绪辅以适当的律动、表演来解决。蚆教学时间:四课时螁薁羈第一课时蒄教学内容:膃歌曲《劳动最光荣》。羁歌曲《理发师》。虿教学目标:薅了解《劳动最光荣》的内容,熟悉歌曲音调,初步模唱歌曲。芁能较准确而有表情地演唱《理发师》,并随伴奏进行表演。莀在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理,树立“爱劳动”,“尊重他人的劳动成果”之意识;培养大胆表现的自信心和合作精神。膅教学过程:薆创设情景,激发兴趣,导入《劳动最光荣》。蚄播放范唱录音。衿按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词,引导学生了解词意。袅播放范唱录音,引导学生再次完整倾听后,组织学生随范唱录音轻声跟唱。莄学生随伴奏录音轻声演唱,教师在必要时加入提示性的演唱。螂小结、谈话导入《理发师》。艿创设情景,观看表演:以小品形式作《理发师》范唱表演。蚆组织讨论,让学生说说看到的情境。蒅教师