文档介绍：增强凝聚力是办好学校的关键
心理学家研究表明,人只有在充满和谐、愉快和进取的心理氛围中,才可能发挥出潜在创造才能。这就客观地要求我们在办学中必须营造一个和谐、健康向上的办学环境。而影响办学环境的因素是多方面的,但最为直接有效的因素是形成强大的“办学凝聚力”,它是构成办学合力的基础,是办好学校的关键。换句话说,办好一所学校,既需要校舍、设备等硬件,又需要办学思想和学校管理等软件,两者缺一不可。然而,这些条件都必须建立在形成强大凝聚力的基础上,才能达到最佳境界,收到事半功倍之效。因为,在缺乏凝聚力的学校里,教职工工作往往是被动应付,得过且过,视自身任务以外的学校一切工作都与己无关,毫无主人翁意识。而在有些学校,虽然办学的外部条件并不理想,但校内具有强大的凝聚力,大家和衷共济,同甘共苦,心往一处想,劲往一处使,这就极大地弥补了外部条件的不足。
当然,办学凝聚力的形成是多种因素作用的结果,是一个复杂的系统过程。但在实践中,有许多人并没有认清这个问题,比如:有些学校的校领导终日忙于事务,。殊不知,没有交流,就没有彼此问的理解;缺乏理解,思想便难以达成共识;这样,校领导纵有再好的办学思想、超人胆识,也只能是孤掌难鸣,得不到群众的呼应。有些学校的领导班子成员不团结,各吹各的号,各唱各的调,极不协调,更有甚者,拉帮结派,在工作时相互掣肘,互相拆台,这不仅造成领导精力分散,而且使得群众无所适从,学校人心涣散,工作秩序混乱,毫无凝聚力可言。有些学校在对教职工管理上,过于强调管的作用,简单依照企业的管理方式,动辄以扣奖金来管束教师,忽视其管理对象特点。这种简单、强硬的管理方式,只能是事与愿违,达不到预期的效果。
总之,影响办学凝聚力的因素是多方面的,所以增强办学凝聚力也要从多方面着手。
第一,提高校长素质是增强办学凝聚力的前提。
人民教育家陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”校长作为学校的法人代表,享有对学校的人、财、物全面负责的权利,在办学中起着举足轻重的作用。事实证明:校长的素质越高,其非权力影响也就越大,就越能增强教职工的信赖感、亲切感和崇敬感。,凡要求教职工具有的高品位素质,校长都应具有,比如为人坦诚、公正清廉、严以律己、宽以待人等。同时,还应掌握现代教育思想和管理方法,具备突出的组织才能和领导艺术,善于处理和协调各种关系,有远见卓识等等。
第二,树立良好的校风是增强办学凝聚力的基础。
校风反映着一个学校教职工的整体精神面貌,良好的校风就是一种积极向上的动力。因此,树立优良的校风是形成办学凝聚力的基础。建立良好校风应成为全校教职员工的共识,要按照“教育方针”和《教育法》来规范学校的教育行为,继承传统、借鉴经验和大胆创新,鼓励教师从事教育科研实践,鼓励教师著书立说,鼓励教师成为“教育家
”。引入激励和竞争机制,运用人格魅力来抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等一切颓废、消极因素的侵蚀,形成正确舆论导向,引导广大教职工将精力投入到教育教学中,积极参与学校管理,营造和谐统一的文化氛围,形成健康向上的校园风气。
第三,进一步完善校长负责制是增强办学凝聚力的重要保证。